教师口语基本技能课件.pptVIP

（四）物理教学 情景：创设情境——在摩擦力知识的 讲解前，教师可以先让学生体验摩擦力的 存在，认识摩擦力。 分析：本课堂上，教师一开始用“同 学们喜不喜欢做游戏呢？”这样询问的语 气，不仅让学生感觉到亲切，而且激起了 学生的课堂兴趣。这就是典型的优秀教师 口语艺术范例。 （五）化学教学 情境：需要启发学生思维，激发学 生积极性时 分析：利用故事创设情境，既激发了 学生的认知好奇心，又使他们产生了学 习的动机，这样与学生的心理相吻合， 使学生一开始上课就处于高昂的状态， 然后教师再导入正题为下面的讲授新课 起到穿针引线的作用。 （六）幼儿教学 情景 4 ：榜样激励语言的使用 分析：教师可以巧妙地树立正确的 榜样，来引导儿童模仿他们身旁的先 进典型或事例。榜样激励，榜样的力 量是无穷的。有了榜样，就有了学习 的方向，有了追赶的目标，在班级里 时时地为幼儿树立一个好的榜样，不 仅时时能够受到激励而且还可以学会 向他人学习优点。 第五节 一般口语交际技能 一、交谈 二、演讲 三、辩论 一、交谈 （一）交谈的要素 1. 开场白 2. 展开话题 （ 1 ）交谈的话题。 ①既定的主题；②高雅的主题；③轻松 的主题；④时尚的主题；⑤擅长的主题 （ 2 ）挖掘话题。 3. 转移话题 （ 1 ）原话题与交际目的不符，为了达 到交际目的，需要转移话题。 （ 2 ）对敏感的问题，不便回答时需要 转移话题。 （ 3 ）原话题已经充分展开，交谈兴趣 消退也需要转移话题。 4. 结束谈话 （二）交谈中的技巧 1. 平等尊重 2. 表达准确 3. 察言观色 4. 善于倾听 5. 因势利导 6. 夸奖赞美 7. 语言幽默 8. 声音美妙 （三）交谈中的禁忌 1. 忌居高临下 2. 忌恶语伤人 3. 忌自我炫耀 4. 忌三心二意 5. 忌言不由衷 6. 忌大声喧哗 7. 忌道人之短 8. 忌故意卖弄 二、演讲 （一）演讲的要素 （ 1 ）主体要素（演讲者）：中心和前 提。 （ 2 ）客体要素（听众）：接受者、对 象和演讲效果的体现者。 （ 3 ）沟通主客体的媒介，即演讲的传达 手段：有声语言、无声语言等。 （ 4 ）环境要素（时间、空间、地点）： 客观条件。 （二）演讲的特征 1. 工具性 2. 现实性 3. 艺术性 4. 鼓动性 （三）演讲的目的 说服听众采取某些行为； 传达希望听众了解的信息； 针对特定听众的要求提供信息； 为有争议或挑战性的观点提供讨论平 台； 了解人们对某种情境或观点的反应； 争取听众的参与及合作和使听众参与 问题解决方案的制订。 （四）演讲的类型 1. 从功能上划分 “使人知”；“使人信”；“使人激”； “使人动”；“使人乐”。 2. 从表达形式上划分 命题演讲、即席演讲、论辩演讲。 3. 从内容上划分 政治演讲、生活演讲、学术演讲、法律 演讲、宗教演讲 （五）演讲的技巧 1. 演讲时的语调 2. 演讲时的语速 3. 演讲时的态势语 表情的运用、手势的运用、头部的运 用、身姿语的运用。 三、辩论 （一）辩论的要素 1. 辩题 辩题要有意义、辩题要适合辩论、辩 题要明确、辩题要适合水平。 2. 辩论规则 辩论规则包括比赛的组织规则、赛场 规则、比赛语言规则、评判规则。 3. 辩论人 辩论人要统一思想且保持高度的一 致性，在场上任何辩手必须密