轴对称图形张齐华.docx

-------------精选文档 ------------- 精选文档 ----------------- 可编辑 可编辑 一、 谈话导入： 张齐华《轴对称图形》实录 我心飞翔整理 师：好，同学们，恩简单自我介绍一下，我姓张，同学们可以称呼我张老师。哎呀！张老师的记性特别差，刚刚一接触就忘了，咱们是六几班啊？ 生：六（ 1）班。 师：今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六（ 1）班的同学在接近吃午饭的时候，咱们一起来， 上这一节课。张老师觉得高兴， 同学们，你们觉得高兴吗？ 生：高兴。（大声齐说） 师：声音给了张老师不少的信心。 说实话， 张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。可是呀，一走进这会场，张老师可有点高兴不起来 了，为什么呢？是因为张老师心里呀有那么一点小小的担心， 谁知道张老师现在可能担心什么？来，你说。 生：恩，我认为你是在担心怕我们表现不好。 师：他觉得怕你们会表现不好，同学们，你们会这样吗？ 生：不会。（齐说） 师：不是这样的，哎，你说。 生：老师可能在担心上课时候会出错。师：其余同学有这担心吗？ 生：没有。（齐说） 师：同学们不担心，我也不担心了。好，你来。生：我觉得老师会觉得我们有一点紧张。 师：紧张吗？ 生：不紧张。 师：我也不担心这个。 这样吧， 张老师就直说好不好？其实张老师的担心非常的简单，就一个字，猜也猜不出来，张老师最担心的是咱们六（ 1）班的同学会不会“玩”。弯腰说：会玩吗？ 生（大声说）：会。 师：张老师有点不大相信， 说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。 你们真会玩？ 生：会。 师：口说无凭，老师这有一张白纸 （出示一张白纸） 如果是你的话， 你会怎么玩？ （生无声），不是都说挺会玩吗？好，你来。生：我会折飞机。 师：哎呀！第一次听说女孩也会折飞机，挺好！来，你。生：我会折青蛙。 师：然后 生：然后跟同学一起玩。 师：你真是调皮、可爱。好的！ 生：我会把它折成一小块一小块的，折成星星，然后呢，许个愿望！ 师：呀，很有诗意！挺好！来，这位女同学。 生：我会把这张纸裁剪成一个窗花。 师：恩，好。看来咱们这一班同学还真会玩。 想知道张老师怎么玩这张纸吗？ （想） 那可就认真瞧了。 师：先把这张纸对折，然后啊从这个折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意， 但是撕的还是挺认真的。（师边操作边说）想玩吗？ 生：想。 师：谁都有机会。每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！ 操作一：学生撕纸（师：撕的时候可要认真了。） 59.94 秒。 师：撕完了吗？真别说，咱们苏州的小男孩，小女孩还真细致，撕的一个比一个认真，而且一个比一个小巧。怎么小桥流水嘛。行，谁愿意把你的作品和大家展示一下？谁愿意，好，这个男同学。还有谁愿意？女同学，就你吧！ 在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品） 师：同学们可认真瞧了， 假如我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小，大小怎么样？一样还是不一样？ 生：不一样 师：大小一样。形状？ 生：不一样。 师：也不完全相同。但是，你们有没有从中发现一些共同的地方呀？瞧， 发现了， 这男同学拿着话筒大声的说。 生：他们的左右两边都相同。 师：有点感觉了吧，左右两边都相同。挺好，请坐！还想深入地说一说！是吧！ 生：我认为它们是轴对称图形 师：哟！她认为这是轴对称图形，你怎么知道的这个词儿？ 生：我从书上看到过。 师：好样的！她觉得这些图形都是轴对称图形，这样吧，我先把你说的这个词先写上去，好吗？好，她认为这些图形都是轴对称图形。 板书课题：轴对称图形二、学习新课： 1、认识轴对称图形 师：这小孩提出这个图形的名称， 那么关于这些图形的特点啊， 我们还可以进一步去探讨。关于刚才那位男同学提出它们的左右两边都一样的， 这一点你们同意吗？ 生：同意。 师：那再深入的观察， 左右两边仅仅是大小一样吗？试想一下， 假如我们再把它重新对折的话会怎么样？说说。 生：我认为它的形状也一样。 师：深入了，除了大小一样，形状也一样。还有人想说，你说。生：我认为它的面积也一样。 师：哎哟！也深入了，好的，还有想说的吗？你说。生：我认为假如把它们叠在一起的话，会完全重合。师：体会体会，是这么吗？ 生：是。 师：咱们不妨想象一下， 假如我们把这三个图形再沿着它原来的方向对折， 想一想，折痕的两侧是不是完全重合啊？ 生：是。 师：张老师想了解一下，你手中的作品有没有这样的特点？ 生：有。 师：再来比画、比画。 操作二：学生动手试一试。师：有这样的特点吗？ 生：有。 师：非常好，放下手中的作品。那么，张老师现在就有个问题了，既然这样的图形对折以后，左右两边都能够完全重合。那，像这样的图形，你觉得用这个同学取的名称合适不合适？ 生：合适。 师：为什么？你来说说吧，行，你