高中美术_中国民间美术 王玉虹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 课标分析 教学目标：了解民间美术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。 能力目标：学会初步欣赏民间美术的能力。 情感目标：理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 教材分析 民间美术是劳动者为满足自己的生活和审美需而创造的艺术，是中华文化的一个重要组成部分。主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发最乡俗的艺术语言，完美的体现了民间艺术形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心里的积淀。本章节的内容内涵较深，相对于学生来说距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要让学生认可并喜欢民间美术，必须先使学生对民间美术的深度一定的了解，增强兴趣。本着这些考虑，这节课我从民间美术的内涵入手，加深学生对民间美术的了解，从而感受民间美术的形式美感，把学生从肤浅的认识中带入对民间美术理解的氛围中，进一步加深理解民间美术与民俗的依存关系。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 学情分析 本课内容，内涵较深，相对于学生来说距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，如何让学生积极主动的来认识并喜欢民间美术，需要在课前需要做大量的准备工作。比如把剪纸、玩具等带进课堂，可以提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而加深学生对民间美术的了解，增强爱国主义和民族自豪感。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 四、教学设计 (一) 导入： 以《说唱脸谱》视频导入，激发学生的兴趣，提出问题，让学生感受民间艺术魅力，导入本课。（二）新授： 环节一 播放视频。 提问：在视频中你看到了什么，在什么场合你会见到这些艺术品？引出民间美术的概念和分类。 1、什么是民间美术 2、民间美术的分类。 （在本环节中，以具体实物和图片引导学生理解界定民间美术，再从民间美术与民俗的关系引出民间美术的分类：平面造型、立体造型、综合造型。） 环节二 师生一起欣赏图片，体会年画、剪纸、刺绣、泥塑、面花、皮影、箱包、面具与民俗的关系，在这里重点介绍了年画、剪纸、刺绣、泥塑，并让学生动手体会剪纸的乐趣，体会郯城民间玩具的乐趣。以增加学生学习的乐趣和对家乡民族艺术的热爱。 环节三 通过以上的欣赏，你能概括出民间美术的特征吗？ 师生共同欣赏图片，并指导学生总结出民间美术特征 ： 民族特色、色彩艳丽、实用性、象征性。 （本环节中重点引导学生联系生活说出民间艺术的诸多寓意和象征。） 环节四 民间美术与民俗的关系 （本环节重点让学生了解了民间美术常借助于哪些吉祥物来传达对未来的美好祝愿和期盼，以及在生活中这些民俗艺术品的艺术形象为我国传统节日增添了节日氛围，并分析各大节日的民俗艺术品。） 环节五 走进郯城感受家乡的民间美术 提出问题：怎样才能让我们的民间美术继续创新、流传？你能为家乡的民间美术做什么呢？引导学生课后互相探讨、思考。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 评测练习 本节课，因为时间关系，主要让学生自己动手体会了剪纸的乐趣，学生的动手效果基本可以的，都能根据需要剪出自己喜欢的纹样，有方的、园的、不规则的，这对于平时就不怎么动手制作的高中生能在短短的时间内做到这样，我觉得还是不错的。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 效果分析 对于本课的学习，学生已经初步感受到了民间美术的魅力，并且体会到了剪纸的乐趣，以及民间艺术深刻的文化内涵以及民间美术与民俗的互相依存关系。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 观课记录 在教学过程中重点解决了区分界定民间美术概念，与学生的互动环节解决了这节课的难点民间美术与民俗的关系。在学生动手制作环节如果能让学生简单说说制作意图就更好了。 第16课 美在民间有不朽——中国民间美术 课后反思 本课内容内涵较深，相对于当代学生来说距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要是学生认可并喜欢民间美术，增强学习了解民间美术的兴趣。本着这些因素的考虑，这节课我从民间美术的内涵入手，加深学生对民间美术的了解，从而感受民间美术的形式美感，把学生从肤浅的认识中带入对民间美术理解的氛围中，进一步加深理解民间美术与民俗的依存关系。