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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学习《语文课程标准》心得体会 近期，学校组织我们学习了《新课程标准》，经过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观点和学习方式、评论目的和方法上进行了一次系统而勇敢地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼叫着能够对课程标准的理念进行正确讲解，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。 一、加强学生语文涵养的培养 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文涵养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但只管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文涵养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“下笔成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评论吗？当前在语文教学中好多老师受教育部门的统考和评论体系的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本涵养上来。培养学生的语文涵养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课注明确提出：“语文课程应致力于学生语文涵养的形成与发展。语文涵养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。 二、着重学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单但是了，熟读成诵，日积月累，然后贯通融会，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中仍是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”充耳不闻，在阅读教学中去搞新花式。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马看花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，好像身临其境，目不暇接，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充足，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了好多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解仍是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。 语文新课注明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏 览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量 应在400万字以上。”读背无疑是积累语文涵养的好方法。现代心理学研究成果表示，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、 眼到、口到。这“三到”是多种解析器官同时参加活动的共同作用。心理学家早 有实验结论：多种解析器官共同作用的效果最好。 因此读背是自悟的前提和基础。 只有反复诵读才能真切体会课文的意味、情趣和文气。 三、着重学生自悟探究 当前的语文教学，无论是老牌的“教师讲，学生听”，仍是翻新的“教师问， 学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体仍是以教师为中心，“喧宾 夺主”的情况仍是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感觉体验， 强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进 行自我教育的教育，才是真切的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。 在“读”的基础上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当 然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生 的议论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究 中要有创新的火花。我会有效结合“ 345优质高效课堂”教学模式进行教学，提 高课堂教学质量。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从深重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和