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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学习研修日志（每天心得体会） 生命教育的体认 —— 研修日志一 小学课文《生命生命》是台湾作家小林子的真实写照。生命话题从 小就得到了空前的关注，可我一直以为谈生命教育属于空中楼阁， 所 以以前对生命教育的话题不感兴趣。后来一次厦门之行的听课，张文质先生组织的生命化作文教学，使我改变了初衷，原来在课堂上也能实施生命化教育。新近学习的远程研修《生命价值教育理念与学校科学发展》更让我反思生命价值的体验。 教育实质上关注学生的每一个成长细节，用北京广渠们中学吴校长的话就是“生命影响生命的教育”。 关注生命绝不是造作，热爱生命绝不是口号，作为一位教育工作者，怎样为学生的生命确立呢？ 我曾亲眼目睹了教师为树立自己的威信， 而对学生进行“批判会”， 教师忍受不了尊严受侵犯，于是发动了在班级里的一个“认错会” 。 显然，老师已经把这样的学生当成“仇家” ，挨批的学生心里是怎样 想的呢？也许是愤怒，也许是悲伤，却又无能为力！我思索着关于生 命价值的含义，这位同学真得无可救药吗？真得需要兴师动众地批判 吗？ 我联想到另一位善待学生的农村小学校长。 学生出错了，他从 来不把学生叫进办公室，也不当众批评他的学生。他把学生请到校园 一角的凤凰树下，与学生进行诚意地发言，直到学生顶礼膜拜地认错， 这不就是对生命教育的捍卫吗？ 如此鲜明的比较，让我清醒：“教师的人格对学生心灵的影响深刻而长久，甚至可能影响学生的一世。”（吴校长语），所以教师对待学生的态度是否从生命的高度认识，直接关系到学生的生命价值。 生命的灵魂在于自我觉醒，而觉醒有赖于老师的唤醒！有赖于对生 命价值的体认。 反思教育细节 ——研修日志二 “一位教师，只有善于捕捉并反思教育中的细节，才会走向成熟、优异。”窦桂梅老师如是说。 我的体会同见，为什么教师议论会教师不喜欢发言？为什么听课评 议教师不敢发言？为什么当老师怕别人听课？每当我听完一节课， 总 喜欢与老师当面坦诚的交流； 每当我上完一节课，我就实时进行反 思，反思教学的细节，撰写“教学评析” 、“教学反思”，甚至教学实 录，谋得教学真谛。这样的工作实际上是一种积累，当我们反思的案 例启迪新的行动时，反思就成为有效的劳动，所以朱永新先生倡导“暮 省”。教育工作亦然，教师不深入学生之中，难以获得远见高见，校 长不深入课堂就难以把握教学的现状，所以近几年倡导“局长校进步课堂”。真实的课堂能促进教育细节的反思，进而有利于采取有效的教学策略。德育入课程 ——研修日志三 很少有人把德育与课程联系起来， 谈到德育总是思想教育也许教育 活动，殊不知，课程才是实施德育的主要途径。 如果回避课程，只谈外在的教育，虽然也能够引起师生的短暂的注意和重视，但是外在的不稳定因素存在，依旧容易被改变。昨天倡导成功教育，今天倡导素质教育，也许明天又倡导快乐教育。 德育怎样才能入心？这必须有一种内在的东西支撑，这就是课程，只有经过课程才能深入地开展德育工作，以前所说的德育渗透学科教学无疑是正确的。德育是有形的，不是空中楼阁的，只要学生走进校园，所见校园环境是德育的外在表现，而课程则是发自内心的教育，只要学生走进课堂，学生每一天在吸纳自己所需的养分，就能成就每一个人的文化。 伟大的学校标志 ——研修日志四 《校长的别样风景》里谈到伟大学校的五十个标志，恩赐我们启迪，比方校长和学生在学校散步；校长宣布，假设学校让学生选择是否持续留校一年，几乎所有的学生都选择愿意；一个学生为校长带来了三明治，只是是因为他曾经听校长说过，他喜欢什么口味的三明治。 学校五十个标志，看似寻常小事，实则反响一所学校的校风，这些 充满真情的小事值得传诵，它是人与人真诚的友谊，让每一个孩子在 学校感觉温暖。学校是我家，学生们愿意呆在学校，家长愿意帮助学 校，老师愿意无偿服务学生，一种文明向上、其乐融融的校园生活呈 现在大家眼前，这无疑是伟大的学校。