江上渔者标签.docVIP

1上节课，我们初读了课文，认识了生字，知道宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。今天我们将跟随着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。 2、复习两组生词： 　　　 脑海里出现了什么情景？ 3、是啊，来来往往的人聚在一起饮酒，一定很快乐。来，咱们一起快快乐乐地读这组词。每个词两遍（齐读） 这就是波涛汹涌的海面，一个巨浪打个来就是一丈多高多可怕！能把这种感受读出来吗？（生读）4、师：两组词语，描绘了两种不同的场景。同学们，范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情。课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？ 小组合作：①范仲淹看到了什么？听到了什么？酒楼里坐满……肉嫩味鲜。——扣住“满”、“不住地”体会客人多，及对鲈鱼的喜爱。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(鼓励学生朗读或表演)刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（指导学生朗读）②当其他客人津津有味地吃着，高高兴兴说着时，诗人却站起来，他双手放到背后，望着波涛汹涌的江面，一脸严肃的神情，似乎在思考着什么。他看到了什么呢？出示句子：只见江面上波涛汹涌……浪谷。抓住“卷”?“打”品读。师：小船像被一个力大无比的巨人一会儿卷起浪上，?一会儿打入浪里，一点儿保护自己的力量都没有。从“卷”?、“打”当中体会小船在大风大浪里是怎样会飘摇，无依无靠，“一会儿”?、“一会儿”告诉我们小船随时却会被风浪掀翻。看“海浪画面”渔民为了捕鱼随时都会失去有生命的危险呀！ ?师：一个是多么可怕，力大无比；一个是多么渺小，微不足道，想想，一片小小树叶在波涛汹涌的水中哪里看得见，不知会被波涛汹涌的江水冲哪儿去啊！渔民的小船就像这片树叶，顺着风浪一上一下地起伏着！ = 3 \* GB3 ③课件出示：君看一叶舟，出没风波里。——联系上文理解“出”、“没”。 2、小组合作二：见到眼前一切，范仲淹想到了什么呢？想想你们看到的情景．和前面听到客人的称赞比较一下，你会有什么想法? = 1 \* GB3 ①出示：人们只知……多么危险啊！——引导学生联系上文理解“艰辛”与“危险”。 = 2 \* GB3 ②现在我们就跟随范仲淹一起站在酒楼上，亲眼看一看江上捕鱼人捕鱼时的情景吧。?播放CAI动画。（师动情叙述：同学们，看啊，在波涛汹涌的江面上，打渔的小船就像一片树叶上、任凭狂风巨浪催打，随时都会船毁人亡，鲜美的鲈鱼就是渔民们冒者生命危险捕捞上来的呀！诗人从心底深深地同情这些捕鱼人啊！）　　　 你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，正是因为客人都喜欢吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼美，渔民才甘愿冒着生命危险在大风大浪中捕鱼，以求生活。这一切被范仲淹看在眼里，忧在心头。 = 4 \* GB3 ④同在江边饮酒，南来北往的客人只注意到鲈鱼的肉嫩味美。而身为诗人的范仲淹却观察得更仔细，思索得更深入。真是“吃水不忘挖井人”，“吃鱼不忘打渔人” 师：同学们，渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由让老师想到唐代诗人李绅笔下艰辛耕地的老农（出示《悯农》，随之吟诵），这中间不知包含着多少劳动人民生活的艰辛与无奈。来让我们一起来背诵江上渔者这首诗吧。 师小结：同学们，诗人进行创作写诗，写文章，不是为了得到别人的夸奖，更不是为了在别人面前炫耀，而是为了表达自己的真情实感。我们平时写话，写日记时都要有感而发，平时要注意积累语言，用精练的语言来表达自己真实独特的感受。相信我们班的小作家们也能写出好文章。 拓展?：介绍诗人范仲淹和佳作《岳阳楼记》。范仲淹是我国北宋时期的政治家，文学家，他游历了祖国的许多地方，写了许多好的文章。?