高中美术_美术作品的艺术语言教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二课 美术家是如何进行表达的 ——美术作品的艺术语言 教学设计 课题：美术作品的艺术语言 授课教师： 年级：高一学年级 课时：1 课型：欣赏课 教学目标 知识目标：使学生理解什么是美术作品的艺术语言，明确艺术语言包括语言元素和语言手段，美术作品的三种艺术形式。 能力目标：了解美术家是如何运用艺术语言的。使学生掌握 一定的分析问题和解决问题的能力。 德育目标：在众多作品中说说喜欢这些作品的理由，培养学 生的审美情感。根据新课程标准，要引导学生勤 于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题 的能力。 本课知识概况： 每一种艺术门类都具有各自所要表达艺术形象的语言，不光文学作品、音乐作品有，美术作品中也有。所以，要使学生理解美术就必须了解美术作品的艺术语言。美术家是怎样用美术的语言创作美术作品的。在创作美术作品时运用了哪些规则和手段。美术作品的艺术形式分哪几种，分别是什么。 教学重点：认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。 教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。 教学方法：讲授法、电化教学法、提问法、讨论法、比较法、实践 法 教学工具：多媒体课件 素描纸 油彩棒 油画棒 教学过程： 教师活动 学生活动 教学目标 （播放多媒体课件） 提问： 通过对春天美丽图片的欣赏，对没有没有新的认识？ 有 通过春天美丽图片的欣赏让学生留意、发现身边的美。 讲授新课 总结 知识运用 导入新课： 欣赏中国当代知名作曲家、钢琴家张一益的唯美、浪漫钢琴曲《spring》；让学生有感情朗读文学作品《春如线》，欣赏著名画家吴冠中先生的《墙上春色》。感受生机勃勃、春意盎然的春天。不同艺术作品中对春天的表达不同，得出：它们运用了不同的艺术语言。 展示当代著名画家吴冠中先生的《北国风光》请同学们欣赏并估价。 出示价格：3024万元人民币。通过高价作品，勾起学生对作者及美术作品的好奇心。 继续欣赏吴冠中先生的作品，让学生思考画家都是用了那些元素把画面组织起来的？为什么画家要用这些元素来创作作品呢？ 由此导出：点、线、面、色是美术作品的基本语言元素。 是不是具备了点、线、面、色就是美术作品呢?教师黑板示范。 如何才能把点、线、面、色变成美术作品呢？这就涉及到语言手段。 通过同样是表现花卉的视频了解语言手段在中西方绘画中的不同。中国画采用笔墨、章法、皴擦的手段。西方油画采用明暗、空间、构图、肌理不、透视等手段。 让学生对比顾闳中的《韩熙载夜宴图》梁楷的《泼墨仙人图》和赵无极的《油画》，并围绕“真实”来描述这三幅作品给他们的印象。 三幅作品代表了三种艺术形式：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 分别就具体的艺术形式进行赏析。讲解《韩熙载夜宴图》“清吹”段，《荷拉斯兄弟宣誓》两幅作品背后的历史背景故事。总结具象艺术 继续解析齐白石的《虾》和梵高的《星月夜》，让学生感受东西方意象艺术的特点及不同。 继续解析抽象艺术作品，并解释冷抽象和热抽象的来源。 总结美术作品的三种艺术形式的特点：具象艺术追求逼真、具体写实；意象艺术追求神韵、表达意境；抽象艺术追求精神、抽离形象 。 总结美术作品并不神秘，三种艺术形式的形成原因。 出示本节课所学重点内容：基本语言元素，语言手段以及三种艺术形式：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 运用本节课所学知识，选择自己喜欢的艺术形式，进行创作，并进行分组比较。 教师展示并讲评学生作品 通过学生的绘画，评出优秀小组并给与鼓励。 安排课下多欣赏美术作品，提高美术鉴赏能力，并为下节课做准备。 学生倾听、朗读、欣赏后进行思考，从而进入学习状态。 我们欣赏的三种艺术中的艺术形象是相同的，都是描绘春天的。 音乐作品中的春天形象是用声音、节奏、旋律来塑造的，钢琴曲《spring》是用唯美、浪漫的旋律来描绘春天的美丽景色。《春如线》属于文学作品，是用语言文字来描述春天形象的，从描写燕子、柳丝、初阳等具体景象，描写清风，作者用简练的语言表达了春天到来时的喜悦感情，通过文字触动我们的心理活动，使我们联想到春天的景色。 美术作品则是用造型、色彩来描绘春天形象的，画家通过色彩、明暗来触动我们的视觉，使我们可以很直观的看到春天的形象。 生：500 万！ 1000万！ 生：哇哦！！ 生：点、线、面、色 生：不是 学生看视频 生答： 生：具象艺术就是真