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简析幼儿心理教育中存在的问题及建议 摘 要：儿童处于迅速生长发育阶段，除了体格方面不断增长外， 心理发展也很快，性 格也逐步形成，但易受各种因素的影响。本文通过对幼儿心理教育中存在的问题进行分析， 并提出相关的解决建议。 关键词：幼儿；心理学；教育；科学性；高校；教师 一、前言 健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的前提。 父母双方的遗传因子， 如肌体的构造、 形态、 感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。 还有许多遗传性疾病会伴有智 力低下、 精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。 另外每个孩子生下来即表现有 不同的气质特点（气质的生理基础是高级神经活动类型） ，这是遗传的。 在正常的遗传条件下， 周围环境和教育对儿童精神心理发育起了决定性的作用。 可以使 气质中的优点得到发扬， 弱点得到克服， 出生后的环境影响来自家庭、 托幼机构、 学校和社 会的影响。家庭是儿童从出生到青少年阶段接触最密切的环境， 对儿童心理发育的影响最大。 其次儿童最早进入的集体是托儿所、 幼儿园和小学， 在集体机构中可培养儿童独立生活 的能力、 社会适应能力和学习能力， 对儿童心理发展起着极为重要的作用。 教师应结合儿童 发展的特点，有规律地进行正面教育。教师的言行对儿童的深刻影响常可延及一生。 二、幼儿心理教育中存在的问题 （一）对幼儿心理教育重视不足，认识不够 无论是幼儿教师还是幼儿的家长都普遍的存在对幼儿心理教育不重视、不了解的现象。 大多数人还是将幼儿的心理发展当做是自然的成长现象， 基本上都不回去关注或者干涉。 这 就严重的影响到了幼儿心理教育的发展和影响。 （二）幼儿心理教育没有完整的理论体系 在我国， 幼儿心理教育还没有得到足够的认识， 并且也没有一套完整的理论体系去支撑 幼儿心理教育的发展。 高校中只有极少数的学前教育专业中有幼儿心理教育这门课程和相关 的教材，这就会导致其学生对这方面的知识匮乏、不重视。 （三）理论与实践不符 近年来， 虽然幼儿心理教育得到了越来越多的关注， 但是， 高校中研究幼儿心理教育的 老师却很少亲自去幼儿园或建立长期实验点。 他们手中得到的研究数据多是表象的一种结果。 这就自然会导致其研究成果流于表面，而没有什么实质性的东西。理论没有办法联系实际， 就会妨碍幼儿心理教育的深入进行。 （四）缺乏幼儿心理教育的专业知识 幼儿心理教育需要教师有丰富的专业知识来进行支撑。 但是， 我国的幼儿师范教育体系 还是沿袭以前的教育模式， 不能适应当今的形势发展， 直接影响了幼教的幼儿心理教育知识 的匮乏。 （五）操作不科学 在我国的幼儿心理教育过程中，很容易出现违反心理健康教育原则、家园教育不统一、 心理问题与道德问题界限模糊、 心理教育成人化等问题。 这些都是因为幼儿心理教育操作的 不科学性而造成的，并且也严重的影响着幼儿心理教育的发展和对幼儿的影响。 三、解决幼儿心理教育中问题的建议 （一）提高幼儿教师和家长的重视度 一方面， 我们需要提高幼儿教师对幼儿心理教育的重视程度， 让其关注幼儿的成长心理 变化，并及时的与家长进行沟通。另一方面，也需要提高家长对幼儿心理教育的认识程度， 以便可以配合幼儿教师进行幼儿的心理教育， 让其身心都可以健康的成长。 同时，还需要为 家长普及幼