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小学数学低年级学生解决问题的教学研究  小学数学低年级学生解决问题的教学研究  一、课题研究背景分析  一、课题研究背景分析  低年级解决问题教学是整个解决问题教学的基础，学生在这个阶 低年级解决问题教学是整个解决问题教学的基础，学生在这个阶 段学习中对解决问题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握的如 段学习中对解决问题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握的如 何，都将直接影响以后解决问题的学习，因此必须从基础抓起，努力 何，都将直接影响以后解决问题的学习，因此必须从基础抓起，努力 培养学生收集信息、提出问题、认真审题、自主探索等能力。在教学 培养学生收集信息、提出问题、认真审题、自主探索等能力。在教学 中，只要把握新课程理念下 “解决问题”教学取向和特点，抓住简单 中，只要把握新课程理念下 “解决问题”教学取向和特点，抓住简单 解决问题的结构特征及联系，加强直观手段的运用，强化思路分析， 解决问题的结构特征及联系，加强直观手段的运用，强化思路分析， 重视获取知识的思维过程，就一定能提高学生发现问题、提出问题、 重视获取知识的思维过程，就一定能提高学生发现问题、提出问题、 分析问题、解答问题的能力。  分析问题、解答问题的能力。  新一轮课程改革的教学形式下，充分地把学生放在学习的主体地 新一轮课程改革的教学形式下，充分地把学生放在学习的主体地 , , 位，通过对学生解决能力的培养 开发学生的多元智能，培养学生自 位，通过对学生解决能力的培养 开发学生的多元智能，培养学生自 , , 主学习数学的意识和习惯，以利于提高课堂效率 促进教学质量的大 主学习数学的意识和习惯，以利于提高课堂效率 促进教学质量的大 . . 幅度提高充分的发挥他们的想象力和创造性。改革和优化应用题的 幅度提高充分的发挥他们的想象力和创造性。改革和优化应用题的 教学结构，对于激发学生的好奇心，培养学生的创新意识和探索精神， 教学结构，对于激发学生的好奇心，培养学生的创新意识和探索精神， 教会学生如何获取知识，具有重要的意义。  教会学生如何获取知识，具有重要的意义。  鉴于上述分析，我们提出本课题：小学数学低年级学生解决问题 鉴于上述分析，我们提出本课题：小学数学低年级学生解决问题 的教学研究  的教学研究  二、课题的理论综述  二、课题的理论综述  1 1、本课题的理论价值  、本课题的理论价值  小学数学教育，正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。培养 小学数学教育，正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。培养 学生 “解决问题”的能力是小学数学教改实验的一个重要方向，也是 学生 “解决问题”的能力是小学数学教改实验的一个重要方向，也是 新课程标准的一个基本要求，它是一种全新的教学模式。“问题是数 新课程标准的一个基本要求，它是一种全新的教学模式。“问题是数 学的心脏” ，教师在教学中应努力研究 “问题解决”的相关策略， 学的心脏” ，教师在教学中应努力研究 “问题解决”的相关策略， 通过 “解决问题”培养学生的自主性、创造性和解决问题的能力，促 通过 “解决问题”培养学生的自主性、创造性和解决问题的能力，促 进学生的全面的发展，为学生提供更多展示自己才华的机会，培养学 进学生的全面的发展，为学生提供更多展示自己才华的机会，培养学 生的创新意识及新精神。  生的创新意识及新精神。  在低年级问题教学中，如何提高应用题教学效率，一直是小学数 在低年级问题教学中，如何提高应用题教学效率，一直是小学数 学教师追求的目标。这就要求教师在平时加强 “四基”教学，探讨小 学教师追求的目标。这就要求教师在平时加强 “四基”教学，探讨小 学低年级解决问题教学思路。  学低年级解决问题教学思路。  2 2 、本课题的实践价值  、本课题的实践价值  低年级解决问题教学是整个解决问题教学的基础，学生在这个阶 低年级解决问题教学是整个解决问题