小学教科研课题：小学品德与生活社会课题研究方案 《品德与生活（社会）》优秀案例的传播与运用.docVIP

小学课题申报\小学品德课题申报 小学品德与生活社会课题研究方案 《品德与生活（社会）》优秀案例的传播与运用 ----德育资源与《品德与生活（社会）》课程的有效链接案例研究 （ 研究方案 ） 一、课题的提出 《品德与生活（社会）》课是一门全新的课程，它是伴随着我国新一轮基础教育课程改革而开放的一门综合课程。低年级的《品德与生活》其目的是通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动对学生进行浅出的道德的、科学的、生活的、启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础；《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础的，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。这个课程的设置，可以说在品德教育改革上迈出了坚实的一大步。然而，如何发挥教材作用，实现其课程所追求的“目的”、“宗旨”呢？面对现行教材，老师们的备课有所困惑。 因为现行的各大版本，无论是北师大版、苏教版、人教版与以往的《思想品德》课本的编排上有着较大的区别。现行的教材为了突显学校和教师在教学中尤其在教材的挖掘与生成上的自主作用，教材重在主题的确定和内版块安排上下工夫，而每课内容往往以图片的形式呈现，这给用惯了《思想品德》课本，以及受传统教法束搏或影响的一些老师来讲，要达到品德与生活（社会）》课的“目的”、“宗旨”，备课确实有一定的难度。在下基层学校调研中，一线教师反映对备课比较茫然。基于这些现象，我们在认真分析教材后不难发现，每单元组教材都围绕一个主题内容而展开，教材内容大部分以图片的形式呈现，并配以简单的文字表述，这给授课教师留下了很大的创生教材的空间。如何更好的凭借教材发挥出新的功能呢？ 研究理念： 《品德与生活(社会)》课程的基本理念认为：《品德与生活（社会）》是一门开放的、强调儿童个性和学校与地方特色的课程，《品德与生活（社会）》教科书为教师因地、因时制宜地创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动而去获得知识的一种资源，而不是供教师照本宣科地看图讲述或让儿童死记硬背的课本；同时，教科书的内容及其呈现方式的变化，也使它成为引发儿童活动的工具，而不在是作为知识的载体或罗列知识、技能的清单来供教师讲授。因此，在使用教科书时，教师一定要改变“以教科书为中心”的观念。应以课程标准为依据，对教科书进行细致的研究和计划，结合当地的实际情况和儿童的实际需要，灵活地使用，在保证实现课程目标的前提下，教师应当把学生的生活世界（班级、学校、家庭、社区）、直接经验、感知体验作为重要的教学资源，对教育内容进行必要的调整，因地制宜、因时制宜地创造和开发富有特色的本地区、学校、班级的课程，或按照实际情况灵活地变动或生成符合实际情况的主题，扩展教材，而不需要刻板地按照教科书按部就班地进行教学。 在新课程理念引导下，我们于202X年—202X年开展了小学《品德与生活（社会）课程资源开发》课题的研究，实验学校的老师们结合学校的资源优势，创造性的使用教材和拓展教育空间的尝试上积累了一定的经验。多课优秀案例在国家、省、地级的研讨会上展示，得到专家门的高度评价；许多教学课件的制作设计在相应的教材出版社组织的课件评比中获奖。我们所开展的《品德与生活（社会）课程资源开发》课题的研究内容与形式，主要是凭借教材所确定的主题内容，创造性的结合本地、校的资源，引导学生展开相应的教育教学活动。可以说我们研究的课题很大程度上为品德与生活（社会）学科的教学开创了一个新的教学领域。为了让前期课题的研究成果得以巩固和推广，让研究的内容更加丰富多彩，我们再次提出继续开展品德与生活（社会）学科的课程资源开发课题研究模式下的《优秀案例的传播与应用》课题的研究。本课题研究的案例，强调以德育资源开发为主要方向，力求通过开展德育系列活动所生成的资源，能很好地服务于品德与生活、品德与社会课程；反之，也让此学科的课程教学能更好地促进德育的正确、健康的发展。努力让前期的课题研究能向着更高更深的方向发展，让我市的品德与生活（社会）课绽放出新课改之花。 二、课题实施的内容 新教材是课程改革教育理论所依存的物化表现形式,又是教学实践的工具。因此,本课题将以新教材(无论那种版本)为依托,围绕教材中的某个主题内容而展开,发掘具有本校本地特色的课程资源,然后通过丰富多彩的德育（班队活动）形式，为品生（社）教材积累教学资源，拓展教学空间,增加教学的针对性和实效性,探索形成与新课程相适应的优秀课例。课例主题不限。 我们目前使用的教材版本有北师大版、苏教版,教材内容的呈现形式大都是以图片配以简单的文字。无论是那种版本，给授课教师创生教材都留