2021年江西省教师资格全真模拟题及答案.docVIP

江西省教师资格全真模仿题及答案(二) 名词解释 1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行反思性摸索，并以解决工作情境中特定实际问题为重要目，强调研究与活动一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 2．教诲评价：是指在一定教诲价值观指引下，根据确立教诲目的，通过使用一定技术办法，对所实行各种教诲活动、教诲过程和教诲成果进行科学鉴定过程。 3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动主体，在与教师交往和对话中，发展个体智慧潜能、陶冶个体道德性格，使每一种学生都达到自己最佳发展水平活动。 4．课程目的：是课程自身要实现详细目的和意图。它规定了某一教诲阶段学生通过课程学习后来，在发展品德、智力、体质等方面盼望实现限度，它规定了课程内容、教学目的和教学办法基本。 5．师生关系：是指教师和学生在教诲教学过程中结成互有关系，涉及彼此所处地位、作用和互相对待态度等。 1．学校生活：是教诲者根据一定教诲方针，有目，有筹划和有组织地对受教诲者进行培养教诲一种 2．班级组织：是一种有一定人数规模学生集体，是学校行政依照一定任务、按照一定规章制度组织起来有目的、有筹划地执行管理、教诲职能正式小群体。它既是教学活动基层组织单位，又是学生生活及开展活动集体单位，也是学校教诲管理工作基本单位。 3．个体内差别评价法：是以被评价对象自身某一时期发展水平为原则，判断其发展状况评价办法。 4．师生关系：是教师与学生在教诲教学过程中结成互有关系，涉及彼此所处地位、作用和互相对待态度等。 5．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟发展过程，即由一种专业新手发展成为专家型教师或教诲家型教师过程。 1．终身教诲：是人毕生各阶段当中所受各种教诲总和，是人所受不同类型教诲统一综合。 2．教学方略：是为了达到教学目完毕教学任务，而在对教学活动清晰结识基本上对教学活动 进行调节和控制一系列执行过程。 3．学生道德行为：是指学生个体在一定道德结识支配下所采用行为，它是学生品德形成核心和重要标志。 4．教诲国际化：一是教诲为社会国际化发展培养人才，二是教诲自身对外开放，加强国际交流。 5．教诲：是在一定社会背景下发生增进个体社会化和社会个性化实践活动。 1．义务教诲：是根据法律规定，适龄小朋友和青少年必要接受，家庭、学校和社会必要予以保证国民教诲。 2．美育：即培养学生对的审美观点，发展她们感受美、鉴赏美和创造美能力教诲。 3．学生发展：是指学生在遗传、环境和学校教诲以及自我内部矛盾运动互相作用下身体和心理方面所发生量、质、构造方面变化过程与成果。 4．个体社会化：是指依照一定社会规定，把个体培养成为符合社会发展需要具备一定态度、知识和技能构造人。 5．教诲可持续性发展：一是教诲规模、布局、比例、构造要合理。二是教诲要强调学生可持续发展，用终身教诲观念关照学校教诲。 1．学生道德认知测评：是以学生道德结识水平即个体对道德规范和道德范畴及其意义结识为对象所进行评价。 2．教诲信息化：一是教诲培养适应于信息化社会人才，二是教诲把信息技术手段有效应用于教学与科研。 3．国家课程：是自上而下由中央政府负责编制、实行和评价课程。 4．班级管理：就是班主任和教师通过对班级教诲条件理顺，采用恰当办法，构建良好班集体，从而有效地推动有筹划教诲行为过程。 5．全民教诲：一是经济发展需要，又是道德发展需要；二是全面教诲是广义，它范畴从学前教诲到继续教诲、终身教诲，涉及正规教诲、非正规教诲和不定形教诲，学校应当与丰富学习环境结合在一起；三是一项新社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。 阐述题 1．举例阐明校本课程利弊。 答、（1）是由学生所在学校教师编制、实行和评价课程。2分 （2）优势：校本课程更具地方特色，更能体现学校办学特点；校本课程是一种持续动态逐渐完善过程，教师可以依照状况变化，经常修订校本课程；使用校本课程可以使教师获得工作满足感和成就感；校本课程勉励和吸取教师、学生、家长和社会人士参加。4分 （3）弊端：课程编制权利下放给教师和学生后来，必然扩大了学校与学校之间课程差别，加剧了学校与学校之间教诲质量不平衡；某些教师也许缺少开发校本课程专门理论和专门技能；所耗费教诲资源明显高于实行国家课程需求；在教师流动比较频繁学校，流动教师无法正常参加校本课程编制、实行、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程质量和持续性。4分 2．你以为教师专业能力应涉及哪些方面？ 答、（1）设计教学能力?（2）表达能力?（3）教诲教学组织管理能力?（4）教诲教学机智?（5）反思能力 （6）教诲教学研究能