2021年江西省教师招聘考试面试高分宝典四模拟课堂教学概述.docVIP

教师面试高分宝典：模仿课堂教学概述 一、模仿课堂教学概念 　　模仿课堂教学又叫试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式展示而进行一种教学形式。考查是教师综合能力。 　　模仿课堂教学普通有两种形式：面试模仿教学、能力测试模仿 教学。　 　　面试模仿教学是人事、教诲单位在招聘教师面试过程中经常采用环节，普通是由有关单位负责人组织实行，有教研室主任也参加面试工作。教师 是特殊职业，仅仅通过简历是无法判断、辨认应试者真实能力。普通状况下，学校都会有专门人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一种一种遴选甄别。面试模仿课堂 试讲重要是粗略考核应试者与否具备教师岗位所需要基本素质和基本技能，起到初筛作用。普通并不讲授一堂完整课，普通10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题形式，考 查应试者对某门课程驾驭能力。 　　能力测试模仿教学普通在学校内进行，参加这个环节人数大大减少，普通会安排一节课内容。有两种方式：一种是指定 课程、指定章节命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节自由式试讲。 　　二、模仿课堂教学与常规课堂教学差别 　　（一）对象不同 　　模仿课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所专家内容与否适当，同步观测、研究应试者一举一动，挑剔应试者授课好坏，相应试者面试成功 与否作出评判，决定应试者与否可以被录取，这样情形会使应试者产生无形压力。 　　常规课堂教学对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压 力，同步师生配合比较默契，教学内容有一定连贯性，学生有一定预期心理。 　　（二）目不同 　　常规课堂教学是循序渐进，达到教学 目的是最后目。教师授课好坏，不是通过单独10分钟，或者一二节课考查来评判，而是通过长期时间来实现。如做学生思想工作、端正学生学习态度、传授学生 学习办法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”铺垫。而模仿课堂教学是以教学内容与环境为展示载体，不能脱离教学环节，必要达到一定教学效果，但最后目是体现出自 己拥有成为一名先进教师潜力，尽量运用有限时间把自己最先进一面展示出来，让评委赏识你，并最后录取你。 　　（三）教学内容安排不同 　　面试时，试讲展示自己才华时间是非常短暂，这个时间值是不拟定，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲 下去，继续保存一种期待，甚至听出兴趣，你必要在每一时间段都高质量地展示自己才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课咱们讲了……通过预习咱们又初步了 解了……今天咱们简介……”“刚才咱们学习了……下面咱们接着探讨……”这样十几秒种话便可以不久把评委吸引到另一种教学环节之中，充分展示自己不同教学才华。此 外，教学内容安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个有关知识点来龙去脉都讲清晰，要学会截取一种相对独立侧面。而常规课堂教学时间普通是固定。教师 最重要不是展示自己才华，而是将自己知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在详细解说过程中，也要注意区别详略。 　　（四 ）组织教学不同 　　模仿课堂与普通课堂在教学设计上是相似，如拟定教学内容、教学目的、教学办法及教学过程等；在教学过程中，目光组织与交流作用、形体语言对于教师思想传递与延伸同样存在。但最主线差别是试讲教学最后目是实现应试者选拔。同样这种差别在教学中重要有如下几种方面。 　　1 、组织重要性差别 　　普通课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐互相理解并形成一定思维习惯而进行寻常教学。而模仿课堂教学是师生之间缺 乏充分理解和互相之间情感支持，除了需要授课内容引人入胜外，应当特别注重组织教学。在组织教学过程中，兼顾到下面听课评委感受，观测她们情绪反映，以及时 调节教学。 　　2、组织艺术差别 　　在常规教学中，教师目光是直视学生眼睛，是一种“无声”教学语言。而模仿课堂教学时，台下都是 评委，应试者目光牢记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中形象。应当短暂扫过对方眼睛和嘴之间某些，以体现出对对方尊重和关注。 　　 3、组织形式差别 　　常规教学组织形式各种各样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有需要几节课支持与协同 ，才可完毕。因此，对于面试模仿教学应试者，时间是有限，这些办法在试讲过程中应恰本地节制，避免浮现不配合尴尬场面。 　　三、模仿课堂教学重要 考核方面 　　所有应试者都面临一种共同问题－－如何在有限时间内，突出展示自己长处，获得评委认同。评委在进行考查时，注重是应试者朝气 、能力以及潜质。评委是代表用人单位，在考查时，设计考查表也许各不相似，但考查重点都是教学基本功，普通涉及语言表达、板书艺术、教学内容