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第二章生物体的构造层次 第一节 细胞《察看细胞》教学设计 观点解析 本节主要学习用显微镜察看动植物细胞，并总结细胞学说主要观点。细胞是生物体基本的构造和功能单位。 已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成， .细胞形体极微小，只有在显微镜下始能看见见，形状多种多样。动植物细胞在构造上存在较大差别动物细胞主要由细胞核、细胞质细胞膜组成，植物细胞还包括液泡、细胞壁教学内容剖析 《察看细胞》是冀教版《生物学》七年级上册第二章第一节的内容。生物几乎都是由细胞组成的， 生物体的各样生命活动都是通过细胞达成的，细胞是生命活动的基本单位。 用显微镜察看临时装片中的动植物细胞的构造， 是本章教学的重点， 让学生认识细胞的基本构造是本章要达到的首要目标。 在学生初步具务使用显微镜技术的时候， 而察看细胞的前提是必须做好临时装片。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。学生掌握了洋葱表皮临时装片及口腔上皮细胞的制作方法， 对其余临时装片的制作就会举一反三。 本节知识点清晰。在教学中要充足利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生认识细胞的形态和构造。学生剖析 1．学生通过上一章第二节《学会察看》的学习，已经学会了显微镜的正确操作方法， 关于利用显微镜进一步察看生物的材料有着极大兴 趣。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。 2．七年级的学生活泼好动，注意力难以集合，虽然已经练习过显微 镜使用，但实验操作不规范。 教师在学生实验的过程中， 应多查多看， 实时指出问题，赐予正确指导。 设计理念 1．探究性：通过自己制作和察看的临时装片，初步感知细胞的形态 和构造，主动发现知识， 学生通过积极主动地参与探究活动提高了探 究的意识和能力。 2．自主性：以小组活动形式为载体，在探究活动中学生通过自我管 理、相互评论等途径养成优秀的学习习惯， 进而更好地学会自主学习。 3．合作性：本节实验每 2 人为一个实验小组。让学生在着手实验的 同时动脑思维、动口议论，在亲身实践中，发展自己的思维能力，最 大限度地调换学生的学习自主性。 教学目的 1．知识目标： 学会制作动、植物细胞的临时装片。 学会使用显微镜察看生物细胞和组织 说明细胞是生命活动构造和功能的基本单位。 学会生物画图基本技法 知道生物体构造和功能的基本单位是细胞。 2．能力目标： 熟练掌握显微镜的使用方法。 模拟制作临时装片 培养学生发现问题及概括总结的能力， 3．情感态度与价值观： 通过实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。 教学重点和难点 重点：显微镜的规范操作方法、学会制作动、植物细胞的临时装片。 难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的构造 第二节察看植物细胞 通过思考得出结论： 察看的材料要薄而透明， 进而进一步明确要先制成玻片标本方可察看。 学生自学课本内容后全班沟通展示 在显微镜下察看细胞， 必须先将生物材料进行办理， 制成薄而透明的玻片标本。 切片：从生物材料上切取的薄片制成的玻片标本。 涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本。 装片：从生物体上撕下或挑取的少量材料及个体微小的生物体系成的玻片标本。 这三种玻片标本都能够做成永远、临时两类玻片标本。 导言：我们身边的生物多姿多彩，从低等的生物到高等的生物，几乎都是由细胞组成的。 细胞的体积一般都很小， 用肉眼和放大镜看不到它，必须借助显微镜才能看清它的构造。 但是把一个洋葱或许番茄直接放到显微镜下，能看到内部构造吗？ 1、用来察看的材料必须知足什么？ 2.常用的 玻片标本根据制作方法的不同有几种？什么是切片、涂片 及装片？ 创设情境引入课题，认识几种玻片标本的形式 实验方法步骤 一、制作临时装片 1.示范 准备 擦→滴 制作临时装片 撕→展 →盖 染→吸 学生认真观看， 对其中的不理解之处提出自己的疑问， 同学们展开议论，或与老师共同解决 擦→滴 →撕→ 展→盖→染→吸 擦→滴 →刮→ 涂→盖→染→吸 防止污物影响察看 水以适量最好，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响察看，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。 用镊子撕取洋葱鳞茎内表皮，以盖玻片四分之一为宜。 用镊子夹起盖玻片， 使它的一边先接触载玻片的上水滴， 然后慢慢地放下，防备盖玻片下出现气泡。 将装片从显微镜载物台上取下， 放在桌面上进行染色。 不能直接在显 微镜的载物台上进行染色， 否则会污染显微镜， 染色后的装片一定要 擦洁净周边的液体，再用显微镜察看。 生理盐水、清水 生理盐水能够保持口腔上皮细胞正常形态细胞形态。 防止食物残渣对察看的影响。 教师用实物投影演示实验过程 1、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 ①用纱布擦拭载玻片、盖玻片 ②在洁净的载玻片中央滴一滴清水。 ③ 从洋葱鳞片叶上撕下一小块表皮，放在水滴中展平。 ④用镊