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四年级数学下册第一单元四则运算教案 四年级数学下册第一单元四则运算教案（一） 第一单元、四则运算 第一时： 教学内容： P4/例 1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： 1使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程， 感受解决问题的 一些策略和方法。 3使学生在解决实际问题的过程中， 养成认真审题、独立思考等 学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？冰雪天地”分成几个活动区？每 个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 ⑵根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决 通过补充条，继续提问。 1滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有8人到。现在有 多少人在滑冰？ 2冰雪天地”沃接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条的补充。 二、新授 1小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合 算式并进行脱式计算。 1小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 1全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步 表示的意义的叙述。 （1） 71-44+8 =27+8 = 113（人） 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到的8人，就是 现在滑冰场有多少人。 （2） 987 密＞6 6 -3^987 =3290 =2 87 = 1974（人）=1974（人） 第一种方法中，987弋算出了 1天冰雪天地”接待的人数，在乘 6算出6天接待的总人数。（实际上就是原学习的乘除混合应用题， 不 知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。 ） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作 是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也 是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出 的2倍。等等。 引导学生进一步理解 照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。 教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要 掌握运算顺序。 4巩固练习 （1） 根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题， 图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，减少重复练习。 （2） P/做一做 1、2 三、小结 学生就本节的学习内容进行汇报。 这节我们解决了很多问题，你们都有什么收获 ？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 四、作业 P8/1—4 板书设计： 四则运算（一） 1滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2冰雪天地”3天接 待987人。照这 又有8人到。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少 人？ 72-44+8 （1）987 3沁（2）6 4987 =27+8 =329 6 =2 羽87 = 113（人） =1974（人）=1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 后小结： 第二时： 教学内容： P6/例 3 P10例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 教学目标： 1使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程， 感受解决问题的 一些策略和方法， 学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3使学生在解决实际问题的过程中， 养成认真审题、独立思考等 学习习惯。 教学过程： 一、 主题图引入 观察主题图，找出条，提出问题。 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么 ？能提出什么数 学问题？ 二、 新授 就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去 冰 雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 24+24+24 -2 =24+24+12 =48+12 =60(元) 24吃是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 24吃，前两个24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是 他们购买门票需要多少钱。 24 老+24吃 =48+12 =60(元) 24疋是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 24吃, 再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共 同特点？ 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除 法。 这样的综合算式的运算顺序是什么？ 学生总结运算顺序。 买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 出示例4上