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民办高校青年教师师德提升的必要性及对策 摘要：师德被誉为教师的灵魂，是教师立身之本。青年教师作为当代高校教师队伍的生力军、高等教育可持续发展的后继之才，其师德师风不仅与学生的成长成才直接相关，且关乎我国教育事业的未来命运、社会良好道德风尚的树立。基于此，本文主要分析了民办高校青年教师师德提升的必要性，针对性地提出民办高校青年教师师德提升的具体建议。 关键词：民办高校;青年教师;师德提升 中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（20XX）03-0220-02 百年大计，教育为本，而教育又以教师为本，教师则以师德为本。师德不仅关乎教师的个人品质与个人发展，而且关系到学生、学校乃至整个教育事业的健康发展。当前，师德师风建设已成为我国高校教育教学质量评估的重要考评对象。民办高校因其本身的特殊性，与公办院校在某些方面事实上存在着竞争不对等现象，提升教师队伍素质、提高教学质量是其增强自身竞争力、巩固自身实力的必然出路。作为当前民办高校教师队伍中人数最多、可塑性最强的群体——青年教师的师德建设问题研究，对民办高校教育的长续、和谐、高质发展具有重要意义。 一、民办高校青年教师师德提升的必要性 （一）适应民办高校教育迅速发展的要求 民办教育在我国教育事业中占有重要地位，改革开放以来，尤其是20XX年《中华人民共和国民办教育促进法》颁布施行以来，我国各级各类民办教育迅速发展起来。据调查，20XX年底，我国民办高校总数已经达到1400多所，其中本科院校390所，及至20XX年6月21日，我国独立设置民办普通高等学校已达到424所。民办高等院校在我国的高等教育体系中逐渐占据重要地位，成为我国高等教育改革浪潮中的一道亮丽风景线，为我国高等教育事业的发展做出了重要贡献，极大地丰富了我国的高等教育资源，有效地缓解了教育资源分配不均的问题，优化了教育结构，促进了教育公平，推进了教育改革进程。然而，应看到伴随我国民办高校的迅猛发展，一些深层次的矛盾与问题亦逐步凸显出来，如教学质量不高、学校管理欠科学等等问题。而在诸多问题中，青年教师的职业素养问题又是决定民办高校可否实现可持续发展的命脉所在。 （二）是民办高校教师的职责所在 ***曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，教师是关键。”[1]江泽民曾说过，大学的老师要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。钱焕琦教授则把教育劳动的过程比作为一个化学反应的过程，而教师自身就是化学反应必不可少的元素之一，他们不仅是整个化学反应过程的设计者、控制者，而且需要进入到容器中去，去参与化学反应，发挥化学反应的催化剂作用。她认为，“学校无小事，事事皆育人;教师无小节，处处皆楷模”。[2]教育教学的过程不仅是教师传播知识的过程，更是教师传播爱的过程。一般来说，民办高校的学生都经历过高考的挫折，他们自身所承受的学业压力和就业压力，以及来自家庭、学校甚至社会的压力相比而言更为沉重，他们更渴望也更需要得到教师的关爱、理解、鼓励、信任和支持。而青年教师与大学生年岁相近、兴趣差异不大，有较多共同话题等特点，使得青年教师容易获取大学生的认可，教师的一言一行都有可能成为学生学习效仿的对象。所以，崇高的师德修养也就能够在这耳濡目染中引导和影响着学生的人生观、价值观和世界观，于无声无息处影响着学生的成长。因此，当前，强化自身的师德师风是民办高校青年教师的不可推卸的职责和使命所在。 （三）是改善民办高校师资现状的迫切诉求 伴随民办高校的快速发展而来的是近年来对教师资源的需要大幅增加，民办高校教师队伍迅速壮大。而民办高校在办学模式、办学规模与结构、办学层次定位、学科结构与学科建设、招生来源等方面所具有的特殊性和多样性，使得民办高校的师资结构和师资队伍建设方面存在不可忽视的问题。当前的一个普遍现象是，在民办高校的教师队伍中，从公办高校退休而来的老教师和刚从大学毕业的大学生和研究生占主要部分，部分高校甚至达到80%以上，而中年教师缺失严重。退休而来的老教师以及刚毕业的年轻教师，他们从学校进入学校，虽然有其不可忽视的优点，但不可否认地是他们大多不了解民办高校的发展过程及其性质，尤其对年轻教师而言，他们对自身由学生到教师这一角色的转化还为完全完成和适应，对教师角色的认识还不深刻，教师的职业操守、职业道德素养都需要进一步培养和提高。 同时，民办高校教师的待遇和个人职业生涯发展问题也一直困扰民办高校青年教师的重点问题。当代青年教师生活在一个高压时代，虽然经过寒窗苦读二十载得到了自己的理想职业，成为高校教师，但生活的压力、科研的压力、成家立业的压力等都对青年教师产生了一定的冲击，而民办高校