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PEP小学英语六年级下册教学案例 Unit 3 B Let ’s read 一、学生特点剖析： 1、本班学生大概 13-14 岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模拟能力和听闻能力，对英语有较浓的兴趣。 2、本班学生从三年级开始学英语， 已有一定的基础， 能唱 30 多首英文歌曲， 能听、说、认读 300 多个单词，并能听、说、读、写 100 多个单词，能进行多组对话交流，能 做 30 多个 TPR活动。 3、学生多半养成了复习和预习的好习惯，基本能联系实际在虚构的情景中应用所学的知识进行交流。他们已具有独立思考、互相合作、社交提问等学习策略。 二、教材剖析 1、本课时是六年级下册第三单元第六课时。内容是  B Let  ’s read 、 C Task time 、 Let ’s check. 2、学生通过前面的学习，对动词的过去式有了叫好的认识，能基本询问别人上周或昨天做过的事情。在教学中，我把主要内容编成一个小故事，并利用课件设计一个情景。学生在情景中表演故事，在故事中习得语言。 3、通过本节课的学习，将更好地引导学生在此后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好地使用语言去交流和做事。 三、教学目的 1、知识目标 （1）能够听、说、认读 Let ’ s read 部分的短文并达成文后的练习。 （2）能够达成 Task time 中的任务。 （3）能够达成 Let ’s check 部分练习。 2、能力目标 （1）通过教学，培养学生察看、记忆、思维、创造的能力。 （2）培养学生实际运用的能力。 3、情感、策略、文化等目标： （1）情感态度：着重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 （2）学习策略：着重察看、社交功能、学会察看、提问等策略。 四、教学策略 1、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模拟能力和听闻能力，在教学方法的总体构想上，我按照意思 - 功能 - 构造形式的教学理念，采用了歌曲教学法、社交法、活动法等多种教学方法来教学。 2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、图片、课件、 检查表等教学工具。 五、教学过程： Step 1 Leading-in 1、 Let ’s chant 播放本单元 Let ’s chant 的录音，以男、女问答的形式拍手说。 （设计意图：在高兴的节奏下，复习本单元过去式的用法，为新课的导入作铺垫。）2、 Free talk 精选文库 T: I washed clothes yesterday. Did you wash clothes? S: Yes, I did. / No, I didn ’t. T: What did you do yesterday? S: I ??? 生做完 示范后，再找几 学生做 。 （ 意 ：通 生 的 ，复 了前面的重点句型和 10 个 ，同 拉近 生 的距离。） 3、复 看 片的一部分猜出以下 ： went to a park, went swimming, went fishing, read a book, went hiking. （ 意 ：通 猜，使 复 充 有趣味性，学生在 在稳固 。） Let ’s check 听 音达成此部分的内容。 Step 2 Pre-task 1、教 出示一幅照片并介 ： 是我朋友去公园 候拍的照片， 在大家想知道 我 在公园做什么 ？ 在仔 听老 的故事。 提出主任 ：What was the weather like yesterday? （ 意 ：教 介 情景和有关的 ， 学生听故事做好准 ，而且教 学生 着主任 去听故事，能引起学生的好奇心和 趣。） 2、教 利用 像、身体 言、 作、 奏表演故事： Today was a sunny day. I walked to Mike ’s home. We read tongue twisters together. Then I went to a park by bike. I flew kites. Suddenly my kite flew into a lake. A dog saw the kite. He jumped into the lake and swan to it. He returned the kite to me. I was very grateful to him. （ 意 ：教 利用 像，身体 言、 作演 故事，目的是帮助学生理解故事，引起学生的注意和 趣。而且在此 ，学生只要要理解故事的内容即可。） 3、学生听完故过后，回答教 提出的主任 。（ 意 ：目的是 学生是否初步听懂了故事。） Step3 While-t