人教版物理八年级下说课设计7.3重力说课稿.pdfVIP

人教版物理八年级下说课设计 《重力》说课稿 一、教材分析 《重力》是人教版八年级物理第七章 《力》第三节的内容， 本节课是在学生学习了质量、 力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内 容， 它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时必须先研究重力对物体的 运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举 足轻重的地位。 二、学情分析 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任的学校，大部分学生来 自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学 中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经具 备了一定的实验探究能力和空间想象能力， 分析问题和解决问题的能力也有了很大的提 升。 三、目标分析 基于以上教材和学情分析，根据《新课程标准》的具体要求，我确定本节课的教学目标 为： 知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应 用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。 过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生 猜想、设计、“ 操作、分析论证 ”的能力。 情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆 猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。 根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为： 重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。 难点：重力的方向及重锤线的应用。 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线。 为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节： 四、教程分析 第一个环节：创设情境， 引入新知（约 5 分钟） 1、首先教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考？从 而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。 （设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生 活，向学生展示生动活泼的物理天地， 鼓励学生要向牛顿那样善于观察生活、 思考问题， 将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。 ） 第二个环节：合作学习，探究新知（约 22 分钟） 2 、 重力的大小（重量） 物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，教师演示测重力的方法。 （1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？ （2 ）科学猜想： 针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力 的大小跟物体的形状、体积（大小） 、密度（材料） 、质量有关。 （3 ）设计实验、验证猜想： 请学生思考生活中有哪些事实支持自己的猜想， 教师引导学生利用控制变量法， 借助 手中的器材分组探究自己的猜想是否科学合理。然后各组汇报探究成果，教师引导学生 分析实验结果，从而得出重力的大小与质量有关。 教师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。 用弹簧测力计分别测出质量为 50 克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表 格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算 出每次测得的重力与质量的比值。 （4 ）分析论证： 引导学生自己 发现“ ”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质 量成正比。其比值是一个定值用 g 来表示，约为 9 ．8 牛／千克，在粗略计算时，可取 g=10 牛/ 千克，由此得出 G ＝mg 这个计算重力大小的公式。 （设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴 趣。 利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关 系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的真正主人这一基本理念。 ） 3