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盘点2021年高考：三大典型特征下，教师如何改进课堂教学？ 2021年高考落下帷幕，作为举国瞩目的考试之一，高考的内容及出题方向总是牵动着千万考生、家长及教师的心弦，也侧面昭示新时代人才选拔的方向。 在贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的大背景下，今年高考总体呈现出以下共同点：依托中国高考评价体系，落实立德树人根本任务；强调“五育”并举，进一步深化学生全面发展；强调关键能力和核心素养考查；引导教学回归教材，关注现实生产生活；提高对学生思维能力的考核要求。 立足于上述共同点，纵观各学科的考题内容和出题方式，我们能更清晰地看到教育的时代特色。综观本次高考，我们总结出以下三大特征，望能给教师更有效地开展课堂教学带来一定启发。 2021年高考释放的三大信号 1 以真实情境为能力考核的重要载体 情境是培养核心素养的重要途径。今年的各学科考试在出题方式上以真实情境为能力考核的重要载体，创新出题方式，加强考查内容与实际生活之间的联系，渗透对学生形成正确情感、态度、价值观的积极引导作用。 例如思想政治学科，通过创设三种维度的情境，阶梯式地考查学生的基本知识及核心素养。在选择题中，试题以简单情境考查辨识与判断等较低层级能力。全国文综乙卷第23题以简短文字配上漫画《种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得……》的方式构建情境，要求考生能够从中辨识漫画主人公依据种瓜得瓜，种豆得豆的自然规律而做出“种蛋”行为的荒谬，进而判断其实际行为中包含的认识论和方法论的错误。 其次，设置一般情境考查分析与综合等较高层级能力。全国文综甲卷第39题围绕“三农”工作重心从脱贫攻坚到全面推进乡村振兴的历史性转移设置情境，按时间顺序列出推动战略转移的相关内容，考试目标相对单一，需要考生调动有关知识，分析上述举措对于完成两大战略的有效衔接实现“三农”工作重心历史性转移的重要意义。 此外，设置复杂情境考查学科能力的综合运用。全国文综甲卷第40题以习近平生态文明思想为主题，从其形成的实践基础、马克思主义理论来源、中华优秀传统文化中的生态智慧、理论的实践价值等多维度展开，形成复杂情境，提供了学科知识和关键能力综合考查的空间。 除了思想政治学科，地理试题既有真实的生活实践情境，也有复杂的学习探索情境；生物试题关注疫情热点问题，生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活；语文、数学、英语等学科都以真实情境为能力考核的重要载体。如语文全国乙卷的语言文字运用试题，给出了一段关于水果含糖量和糖尿病人正确食物摄取的语料，所设计的两道题目一为常规的补写，一为概述文段内容，都要求考生回到材料提供的语境中思考，更贴近生活实际。英语新高考I、II卷的短文续写题，选取了两个孩子在母亲节当天为母亲制作早餐的语篇，设置更加贴近真实生活的英语交际任务情境。数学甲卷理科第8题以测量珠穆朗玛峰高程的方法之一（三角高程测量法）为背景设计，情境真实，把理论与实际相结合，让学生在情境中发散思维。 高考试题对真实情境的注重也为教育一线的育人方式带来启示，课堂教学不能忽视良好情境的创设。情境是一切认知或学习活动的基础，学习者的认知过程其本质是由情境决定的，而知识则镶嵌于产生它的情境之中。 2 以思维等关键能力为人才选拔的重要标准 北京师范大学资深教授林崇德认为，智力和能力的核心问题是思维，思维品质的训练是发展学生智力、培养学生能力的突破口。今年的高考试题强调对学生关键能力和核心素养考查，对思维能力和品质的发展提出了更高要求。 以物理为例，高考物理通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式，增强试题的灵活性，考查学生推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等，引导学生培养关键能力和学科素养，提高人才选拔质量。如全国甲卷第34（2）题要求学生理解“此后每隔两者偏离平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含义，能够分析质点A、B振动的关系，对学生推理能力要求较高。全国乙卷第21题通过呈现拉力随时间的变化图像以及木板加速度随时间的变化图像，要求学生综合分析两幅图像的特点，建立物块和木板的整个运动过程，从而提取图像中的关键信息进行逻辑推理，对学生信息加工能力、推理能力、分析综合能力要求较高。 再聚焦化学学科，高考化学试题注重选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境，进一步深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查。如乙卷第26题呈现从炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁的工艺流程，提供有关金属离子沉淀的数据等信息，对学生的综合分析能力提出要求，加强了对逻辑推理能力的考查。 此外，高考地理试题注重对地理过程推理能力的评价，凸显对地理创新思维能力的甄别。如全国乙卷36题以某品牌在江苏昆山市建设咖啡创新产业园为案例，要求分析其上海因素，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面克服封闭式