幼儿教科研课题：“在绘本阅读中幼儿语言整合性学习”课题阶段小结.docVIP

幼教课题申报\幼儿语言课题申报 “在绘本阅读中幼儿语言整合性学习”课题阶段小结 “在绘本阅读中幼儿语言整合性学习”课题阶段小结 选择“绘本阅读”这个较小的切入点，整合绘画、情感，努力提高幼儿语言综合素养和艺术审美能力，培养幼儿的阅读兴趣，提升教师的人文素养。回顾半年的时光，我们不断行动的身影历历在目： 以书为友——“初识绘本” 要想让孩子“亲近绘本、快乐阅读”，作为老师首先应该走进绘本世界，去感受它的魅力！3月份，通过子课题方案，5月份，每位老师通过多种形式、多种途径收集、了解、交流了许多优秀绘本故事。如：《月亮的味道》，《漏》，《彩色的花》，《我爸爸》，《亲爱的小鱼》，《生气汤》……与这些画面精美、想像超凡、寓意深刻的绘本故事初识之后，我们发现自己和绘本交上了朋友！与优秀绘本故事结缘，让我们能静心与大师交流、感悟其文字的深邃意境、图画的生动至美；与优秀绘本故事结伴，让我们的智慧日益丰满……这就是绘本的魅力所在吧！ 凝练智慧——“了解绘本” 半年来，我们以《纲要》为指导，以行动研究为抓手。通过小组学习的方式。着重于“绘本阅读”的探索研究，学习了相关的文章。如：《图画书中对图像语言的诠释》、《绘本阅读中的合理设疑》等。在学习其它小组经验的同时，也特别注重内化于自己的课题研究中！智慧的获得是非常不易，需要我们将知识的“冰冷的美丽”转化为对知识“火热的思考”，需要我们不断积淀、不断付出