复式统计表说课稿.doc

.. . . . 学习.资料. 三年级数学下册复式统计表说课稿 说课教师—何剑梅 各位评委老师： 大家好! 我说课的容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。 一、说教材分析： 这节课的容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表数据的填写和分析研究。教材在设计中，主要突出了以下三个方面： (1)合并。单式统计表的人数合并在一统计表里，变成复式统计表。让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。 (2)区别。让学生比较单、复式统计表的在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。 (3)填写、分析数据。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。 二、说学情分析： 本节课学习容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学 生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 三、说教学目标： 基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。 2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。 3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 四、说教学重难点及突破方法： 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。 突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。 突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。 五、说教具准备：复式统计表挂图、课件。 六、说教法、学法： 针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用的教学方法有：(课件出示)设疑诱导法、小组合作、讨论分析法、比较发现法等，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。 在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、讨论交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论等一系列过程中动手、动口、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。 七、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？ （指名口答）（课件出示情境图中的六项活动） 提出问题：我们班最喜欢哪种活动的人数最多？ 学生猜测，意见不一，怎样验证你的想法？ 引发主题——用统计解决问题。 2.课件出示课本36页的两统计表。 要求：学生按顺序依次说出自己最喜欢的活动（每人限选一种）其余学生用画“正”字的方法统计，并填写相关数据。 （1）问题：你能按性别，分别把男、女生最喜欢的活动的人数填在统计表里吗？ （2）从上面的表中可以知道哪些信息？ 指名学生口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。 （3）请同学们比一比：这两有什么相同和不同之处？ 学生通过观察、比较，发现：（这两表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （4）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？?最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？ 师：“两表不方便比较，要是将这两表合并成一表就方便了。那怎样把这两表的容编成一表呢？”这节课，我们就一起来研究这个问题。 【设计意图】通过问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到合并统计表的必要性，激发了学生自主探究的积极性，为复式统计表的学习做好铺垫。 （二）自主探究，构建新知 1.合并统计表 要求：四人小组合作完成后集体交流，汇报。 学生介绍经验：将女生的表格拆标题标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”