语文教案_《跳水》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《跳水》教学设计 题 目 跳水 学 科 语文 设计者 张俊兰 所在学校 倭肯中心校 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。 2、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 教学重点 了解事件的发展过程，学习船长处理问题的方法。 教学难点 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 课前准备 多媒体课件 设 计 思 路 一、谈话导入： （师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？ 生说：谁跳水？为什么跳？谁让他跳？ 1、带着问题，自由朗读课文： 在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？ 2、指名简要说一说初读后的感知。 二、初读 1、四人小组读课文，交流学习中的问题。 （1）学生互相提示易读错写错的字。 “吓唬”应读 xià hu “龇”的读音 zī。 “猴”书写时不要多写一竖。 交流不懂的词语，（互相提问，互相解答） 如果有疑问的地方可以用笔做好标记。 2.想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。 三、研读 师：这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……）你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？ 教师在学生回答完后板书 找出有关句段读一读。 组内交流这个故事中描写关键性人物的句段，并讨论应该用怎样的语气读？ 指名学生进行试说，学生进行评价。再指名读。 2、船长出现时，想象一下他当时是怎样想的？如果当时孩子不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？ 3、你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？ 四、展读 1、指名汇报这个故事中描写关键性人物的句段，并指导朗读。 猴子。（引导学生想象猴子放肆的动作，进而让学生读的绘声绘色。） 水手。体会水手的三次大笑，使学生能够分析出水手的三次大笑对猴子的放肆和孩子身临险境起着推波助澜的作用。 船长。指导朗读：语气坚决、语速快、声音响亮。读出船长的机智、果断。 如果是你的话，你采用什么样的方式救这个孩子？生答。 2、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？ 想法一：孩子掉在甲板上必死无疑；跳入海中，虽有危险，但因海水的缓冲作用，可能还有生存的机会。想法二：要快，否则孩子就会失足掉下来。想法三：用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。 3、分析他是一个怎样的船长：经验丰富、机智果敢、头脑冷静 五小练笔： 孩子醒过来了，你有什么想对他说的？ 板书设计 跳水 水手逗猴子猴子气孩子孩子追猴子船长救孩子