中小学教科研课题：《新课程背景下小学品德课堂教学设计中教师角色的研究》课题方案.doc

小学课题申报\小学品德课题申报 《新课程背景下小学品德课堂教学设计中教师角色的研究》课题方案 关键词：新课程、小学品德课堂教学设计、教师角色的设计 一、课题的提出 1、时代背景 中央8号文件《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“未成年人是祖国未来的建设者”，“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”。因此，充分发挥小学品德课堂的育人功能是时代和社会赋予我们的使命，这就要求形成高效的小学品德课的课堂教学的实施，其基础在于小学品德课课堂教学的科学设计，关键则在于教师对课堂教学中角色定位的思考、设计和把握。 2、新课程背景 新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”，“师生在教育中共同成长”。在小学品德课堂教学中，强调“三维整合”的“品德素养”“德性发展”之教学目标，强调通过转变教与学的方式，提高教学的有效性、针对性，赋予学习促进学生精神成长的意义等等。而新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上小学品德课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个小学品德课堂教学结构系统提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程，新课程对传统意义上“以道德知识掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤小学品德课堂教学设计的创新。其中，教师角色的转换更是课堂教学设计中首要关注的问题，它决定着教学顺利开展的有效性。 3、品德课程实施的背景 目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。广大教师重视考试课程，相对来说对小学品德课课堂教学研究不够深入；在新课程理念向小学品德教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升；品德课程的教师大多是兼职教师，他们主教一门考试课程，兼教品德课程，在课程实施过程中不易把握品德课程教师平等、朋友式的角色定位。为此，研究和探索小学品德课堂教学设计尤其是教师角色的设计和师生和谐关系的建立，是推进和深化新课程品德教学改革的重要内容和关键问题。 4、对理想品德课堂的关注 新课程理想课堂的境界是“焕发出生命活力”。所谓活力，即师生生命的创造力，其课堂特征是：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生舒展灵性的空间；应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口；应是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱；应是点燃学生智慧的火把。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，且能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；理想课堂就是能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。在新课程实施的实践探索过程中，我们已经开始对理想的课堂进行关注，进行实践，并且时刻在进行反思。如何在品德课堂中营造一个和谐融洽的学习、活动氛围，做到师生之间彼此尊重、相互悦纳、彼此促进、共同成长，如何设计品德教师课堂教学的角色，是品德课教师提高教学专业素养和教学质量、效益的需要，也是品德课堂教学追求的目标。 二、课题界定和基本理论假说 1、课题界定 小学品德课堂教学设计：在这里是指小学品德课教师对小学品德课堂教学活动过程所进行的设计。新课程倡导学习者通过实践体验等内化过程建构自己的德行教学理念，这必然导致课堂教学活动系统的结构性的变革。因而，新课程小学品德课堂教学设计必须在教学设计理念、思路以及教学目标、教学内容、教学结构、教学策略、学生学习情境、教学评价、教师角色的设计上进行创新。 教师角色的设计：新课程改变学生的学习生活，也改变教师的教学生活，在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。本课题所研究的教师角色的设计是教师当前的首要任务，指教师要科学地、合理性地反思自己的角色，摆正自己的位置，以教学组织者、引导者、合作者、创造者和实践者的角色身份，做学生的朋友、伙伴、平等中的首席，拉近教师与学生之间的距离，为学生创造一个轻松、自由、活泼、平等的学习氛围，促进教学工作的顺利展开，更好地提高德育的实效性。 “新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一，是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二，是指基于新课程实践的现实、动态背景中。 2、理论假说 教师是课程理念与实践的对接者，是课程实验的形象大使。课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程，课堂是“阳光地带”、“动感地带”，也是“情感地带”。一节课不仅展示一位教师的教学功底、教学艺术、教学风格及文化底蕴，也展示一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。教师理想的角色设计、与学生之间理想的师生关系，能创造一种和谐的课堂情感氛围，实现