中小学教科研课题：《在小学体育游戏改编中，对学生创新能力的培养》.doc

小学课题申报\小学劳技课题申报 《在小学体育游戏改编中，对学生创新能力的培养》 市级课题：《在小学体育游戏改编中，对学生创新能力的培养》 实验对象：从XX四小、XX小一年级六个班随机抽取四个班共220人进行游戏改编授课，另两个共105人进行普通授课。 ㈡研究方式 1、问卷法：于2、文献资料法：主要查阅近两年有关体育游戏改编文献、优秀教案、教学心得。 3、比较实验法。 4、数据统计法：对问卷中产生的数据作平均数处理。 ㈢实验时间：202X年9～202X年6 ㈣游戏改编教学的意义 1、游戏改编教学有利于激发学生创造兴趣 在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意和趣味程度，游戏改编教学把传统枯燥的游戏，改编成有新意、有趣味的新游戏，从而来激发学生对事物创造的兴趣。如：通过对游戏《障碍跑》的改编，对游戏的场景进行渲染，让学生将障碍物从新摆放，激发学生的想象力，做为一名小战士通过敌人的封锁线去送情报，并加入音乐的渲染，来烘托游戏的效果。使改编后的游戏更有教育意义，通过与对照班的讲解、示范的教学方式，学生的学习创造兴趣要浓厚的多，为了更好的检验游戏改编后对学生体育课学习的创造兴趣效果，我们采用问卷调查法进行对比分析，调查结果：实验班有97.1％的学生对这种游戏教学方式产生兴趣，而对照班对原有的游戏教学模式79.3％学生体育课学习兴趣不浓。 2、体育游戏改编教学，有利于启发学生创造思维 启发对于创造性问题的解决非常重要，莱特兄弟从飞鸟和螺旋浆的玩具得到启发，造出是世界上第一架飞机，我国古代巧匠鲁班从茅草划破皮肤得到启发，发明了锯子。当然一种事物能否起启发作用，不担取决于事物本身特点，还取决于思考者当时的心理状态。因此，我们经常鼓励肯定学生，如“你的游戏相当有创意，如果这里的小问题得到解决就相当完美了……”，正是如此，现在学生优秀作品越来越多，因此我们安排每月第一周的第三节课在教室上，除了讲一些游戏改编的基本要求和以前游戏中遇到的问题外，更多的讲游戏的来源等知识。总是想办法让他们从中得到启发，尽力发挥他们的创造性思维。 3、游戏改编教学能使学生学会学习 教育界有这样一个理念，那就是教是为了不教，学是为了会学，而培养学生会学本领，是我们教育教学的重点和终极目标之一。游戏改编教学也顺应了这个潮流，学生做游戏的改编过程不仅是技术形成过程，也是技术理论掌握过程，学生知其所以然后，触类旁通，在不断的创新过程中逐渐掌握学会学习的能力。 4、游戏的改编教学有利于创新意识和能力的培养 苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成在很大程度上依赖于创意”，有关研究表明：小学时期是培养学生创新能力的重要时期，在这个时期内培养是对学生的兴趣指导，而游戏改编教学正是从激发学生兴趣入手，使学生在不断探索中提高游戏质量，从而培养了学生创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己改编游戏内容和规则，并让学生充分扮演教师角色去组织教师活动，不但培养了他们独立工作能力，而且为他们的创意提供环境，从中发挥了学生创新能力。 ㈤如何组织学生改编体育游戏 1、教给学生运用各种方式收集整理低年级趣味体育游戏资料。 2、学生根据自己的兴趣爱好，组成体育游戏收集改编小组。 3、教师对学生收集的游戏，有针对性的进行改编，并教给学生改编的基本原则和方法。 4、教师给出游戏个体组织学生进行游戏改编比赛，选出优秀作品进行评比展示。 5、学生对平时游戏的改编及时讨论交流总结，期末以小组形式，教师组织进行座谈会。 6、教师要多给予学生理论与实践上指导，但不能束缚学生的思维。 ㈥问卷调查结果与分析（ 序号 调查项目 答案统计 调查分析 1 你喜欢体育游戏吗？ 喜欢占97.1％ 充分说明绝大部学生是非常喜欢游戏的，这种喜欢为我们的研究提供了良好的基础。 2 在游戏改编中你喜欢哪种学习方法？ A自己动手62％ B自己动脑16％ C与伙伴讨论研究14％ D听教师讲8％ 学生已不仅仅满足听老师讲解，更想通过自己探索来学习，这反映学生的学习方式发生了可喜变化。 3 改编时你如果有不同意见，你会？ A大胆发言34％ B与大家保持一致18％ C坚持自己意见42％ D保持沉默6％ 说明学生能有独特见解，自主意识不断增强。 4 改编时对小组合作，你认为？ A能锻炼与人交往能力50％ B听别人发言38％ C不如自己学8％ D别人发言对自己没有帮助4％ 说明后期的学习方式正在被学生所接受。 5 你认为游戏改编教学方式对你在其它学习方面有用吗？ A有用82％B一般13％ C没用5％ 说明学生已经对这种学习方式认可并对其它事物学习产生影响。 6 你认为在这种学习方式上帮助你最大的是？ A教师41％ B同学12％ C自己的自信心47％ 说明学生自信心在不断增强。