高校非数学类专业数学教学翻转课堂的模块化实现-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 高校非数学类专业数学教学“翻转课堂”的模块化实现 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】探讨了翻转课堂教学模式与传统教学模式的区别，及翻转课堂教学模式在大学低年级非数学类专业数学教学中“中国化”的困难;阐述了模块化“翻转课堂”教学模式的意义和实现方式。模块化“翻转课堂”教学模式可以看作是数学建模思想融入数学教学的一次有意义的尝试。　　【关键词】高校数学教改? 翻转课堂? 模块化教学? 数学建模思想　　【基金项目】国家自然科学基金青年基金资助项目 ，浙江省教育厅一般项目（Y201840008）。　　　　一、引言　　在大众创业，万众创新的大时代背景下，高校数学教学也应该创新。这里的创新有两层含义：一是从数学教学的模式上，应该积极探索与当前环境相适应的教学方法、手段;另一方面则是从教学目标而言，数学教育不仅仅是教会学习者数学工具的使用，更应该培养学习者的创新思维习惯。　　二、“翻转课堂”教学模式　　传统课堂授课模式分为三个环节：课前预习、课堂讲授、复习巩固。其中核心环节被设置在课堂讲授环节，教学者通过充分准备、精心设计，以课堂为舞台，向学习者展示知识内容;学习者只是被动接受教学者的灌输。而课前预习环节和课后复习巩固环节中，教学者一般不会或者很少参与，主要为（以）学习者自主进行。这种自主行为