1000以内数的认识教学设计.docVIP

“1000以内数的认识”教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前问卷调查中，我了解到多数学生千以内数拐弯数和中间有零的数的读存在问题。 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。 3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。 教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的 教学难点：正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。 教学准备：课件 计数器 教学过程： 一、导入，揭示课题 1、同学们都知道咱们班有多少学生吗？学生回答师板书43 2、猜一猜，我们21小学有多少人呢？出示课件（21小学全体同学站队做操的视频） 学生观察、猜测、汇报。 3、师板书582 你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。 4、582这个数与我们以前学习的数有什么不同？ 582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数，板书课题 千以内数的认识 【设计说明 从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，引出课题。通过猜、估、观察，感受大数。】 二、建立数感，学会数数 首先我们学习数数（逐一出示课件小方块） （1）10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数 板书 ： 10个一是十 （2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数 板书：10个十是一百 （3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数 板书：10个一百是一千 （4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千 个 十 百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。 （5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。 练习数数（用开火车的形式） （1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十 （2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。 （3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？ 【设计说明 通过数方块建立学生的数感，认识计数单位“千” 了解相邻单位的关系使学生会数数】 三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。 同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。 （1）老师先拨一个数，个位是4，十位是1，百位是9谁能读出这个数？师板书 读作：九百一十四。谁能写出这个数？生说，师板书 写作：912 它是几位数，最高位是什么位？表示（）个百（）个十和（）个一。 （2）师拨304，学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。（3）末尾有零的数，那又怎么读写呢？师拨数680引导学生共同学习。 （4）尝试练习 师说数，生拨数，读数，写数，说数的组成。（5）动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。 小结 读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。 【设计说明 在计数器上拨数 读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。】 四、联系实际，拓展应用 1．生活中的数完成书上做一做1、2 生活中成百上千的数有很多很多，看，我们的小精灵带来的图片（出示课件）：1）说一说数的组成。广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。（2）写出下面各数。有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。 2．小鸡找蛋壳： 小鸡在母鸡妈妈的呵护下被孵化出来，但它们找不到自己的蛋壳了，你们能帮助它们吗？ 6个百和4个十组成的数；10个百组成的数；500前面的一个数；4个百和6个十组成的数； 329后面的一个数 3．小动物排队： 小动物们按一定的顺序排队编号，你能用今天学的知识编出空白的号码吗？ 300、400、500、（ ）； 510、520、（ ）、540； （ ）、（ ）、800、（ ） 【设计说明 通过不同层次的练习，让学生巩固基础知识，拓展思维】 四、课堂总结 静静地想一想，今天这节课你有