《丑小鸭》教学设计.docxVIP

《丑小鸭》课堂示例 师：同学们，上节课我们初步学习了课文《丑小鸭》，了解了丑小鸭出生时的情况，下面请同学们跟着老师的思路一起来回顾一下：鸭妈妈在孵小鸭时，一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后还剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，请同学们跟着老师一起读一下它的样子：它的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，人们都叫它——“丑小鸭”。（贴丑小鸭图片于黑板上） 这节课，我们继续来学习这一课，看看丑小鸭出世以后会发生哪些事情呢？ 请同学们伸出小手指，跟老师一起板书课题——丑小鸭。（注意鸭属于禽类，所以是“鸟”字旁）。 师：齐读课题。上节课我们已经学习了这一课的生字，在学习课文之前，老师首先要检查一下同学们的生字识记情况。 师：解决生字（开火车、领读、齐读） 师：看来同学们的生字都掌握的不错。请同学们翻开书第80页，听老师读一下课文3-6自然段，边听边思考丑小鸭的经历，它分别在哪些地方遇到了哪些事情？ 师：范读 生：回答 师：补充与总结：（家里：除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它；树林里：被讥笑、追赶；湖边：羡慕白天鹅；芦苇丛中：昏睡过去）。 师：同学们找的非常准确，下面请同学们再次拿起书，听老师要求：1.自由读课文3-6自然段； 2.找出描写丑小鸭不幸遭遇的句子；3.4人为一组在小组里交流一下你对这个句子的理解与体会。 生：自由读；讨论；回答 生：在家里，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它…… 师：（根据生答的情况总结）是啊，家是每一个人感到最温暖的地方，我们在第五单元学过一个成语：情同手足，形容感情深的像兄弟姐妹一样，可是，丑小鸭的兄弟姐妹是怎么对待它的呢？如果是你们你们什么感受？丑小鸭心里什么感受？能带着这种感受再来读一下这一段吗？（指读、齐读） 师：还有谁找到了？ 生：秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上…… 师：太棒了，这位同学找到了一句最能体现丑小鸭境遇的句子。前几天我们在学习作文开头法的时候学过一个：环境描写做渲染，这一句就是典型的环境描写。同学们想象一下在深秋的傍晚，天气寒冷，你又冷又饿，家里人不让你回家，见到的人都欺负你，你一个人在树林里流浪，那是一种什么感觉？ 生：孤独、害怕、难过 师：那你能带着孤独、害怕、难过的感觉读一下这一句话吗？（大屏幕出示动态图片，播放背景音乐，生尝试读，分组读） 师：看到这里我们难过吗？让我们对丑小鸭说：你真是一只“可怜”的丑小鸭！（板书） 师：面对同伴们的讥笑，丑小鸭会怎么做呢？它有没有悲观失望、有没有自暴自弃？ 生：没有 师：你是从哪里看出来的？ 生：有一天，丑小鸭看到一个大湖…… 师：老师标红色的词语表现出丑小鸭的什么？ 生：高兴、开心 师：你能高兴地读一下这句吗?（指读）除了自由自在的游泳，丑小鸭还在湖边遇到了让它十分难忘的——白天鹅（粘贴白天鹅图片于黑板上） 师：它有没有见过白天鹅？你从哪个词看出它没有？——惊奇。看到白天鹅他会想些什么？为什么要羡慕白天鹅？（让生联系实际谈谈日常生活中什么时候羡慕别人） 师：在丑小鸭心里，白天鹅是那么美丽，课文中用了两个词来形容丑小鸭的美丽，是什么？ 生：高贵、优雅 师：（板书）说来形容一下白天鹅的样子？ 生：答 师：总结。是啊，白天鹅是那么高贵、那么优雅，能够变成白天鹅是丑小鸭的梦想。面对别人的讥笑，丑小鸭并没有失望，当它看到大湖时依然能高兴地跑过去，当它看到天鹅时依然充满美好的幻想，希望自己变成白天鹅，面对这样的丑小鸭，我们真想对它说：你真是一只“乐观”的丑小鸭。 师：短暂的开心过去，冬天的寒冷接踵而至：又冷又饿的丑小鸭在湖面上昏睡过去，被一个农民救走了。 师：请大家带着对丑小鸭的同情、对丑小鸭乐观精神的敬佩再次齐读3-6自然段。 师：童话世界充满各种各样的奇迹，又大又丑的丑小鸭居然变成了——白天鹅！你是从哪里知道的？它是怎么发现自己变成白天鹅的？ 生：答 师：难为情是什么意思？（让生用“难为情”说句子） 师：丑小鸭变成白天鹅心情怎么样？ 生：高兴、开心、惊喜、激动 师：指导生带着这种心情去读变成白天鹅的样子。 丑小鸭发现自己变成了白天鹅，它自己大吃一惊不敢相信，那它的同伴们又会说些什么？怎么做呢？ 生：同伴们发出一声声赞叹…… 师：同伴们羡慕它吗？那它的同伴们以前是怎么对它的？ 这种把两个完全相反或对立的事物放在一起做比较的方法就叫“对比”的写法，同学们还能找出这样一组对比的写法吗？（点拨作文中可用此方法） 师：咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，它经历了—— 那么多磨难、挫折，它他—— 从不灰心。让我们再次对丑小鸭说：你真是一只“坚强不屈”的丑小鸭。 师：丑小鸭的这一生遇到了很多人