2021年申请高校教师资格证试讲教案.docVIP

教 案 试讲人： 工作单位：xx职业学院 试讲科目： 儿科护理学 使用教材为《儿科护理学》 第四版，人民卫生出版社出版。 第七章 第二节 维生素D缺少性佝偻病 【教学目的】 能力目的：能说出维生素D缺少患儿临床体现 知识目的：1.熟悉维生素D来源、转化、生理功能，维生素D缺少性佝偻 病发生机制； 2.掌握维生素D缺少病因、维生素D缺少性佝偻病临床体现； 能力目的：培养良好职业素养 【教学重点难点】 重点：维生素D缺少性佝偻病临床体现 难点：维生素D缺少性佝偻病发生机制 【教学办法】 讲授法、启发法、图片演示法、讨论法 【讲授学时】 45分钟 【教学环节】 复习旧课（1分钟） 上节课重要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆重要内容。 讲授新课 1.课程导入（2分钟） 通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：图片中患儿有什么特点，存在哪些异常？是由什么因素导致呢？图片展示内容为维生素D缺少性佝偻病导致骨骼变化，引入维生素D缺少性佝偻病。 2.展示教学目的与规定（1分钟） （1）熟悉维生素D来源、转化、生理功能，维生素D缺少性佝偻病发生机制； （2）掌握维生素D缺少病因、维生素D缺少性佝偻病临床体现； 3.讲授课堂内容 佝偻病病因：重要采用讲授法、回答法、讨论法和演示法，先交代佝偻病概念，该病成因重要是缺少维生素D所致，提出问题：机体如何获得维生素D ?用回答法复习维生素D代谢有关内容。重要有3种来源途径(强淘气肤光照合成是最重要来源途径)和两次转化，用讨论法进一步推导出佝偻病5个病因，强调光照射局限性是重要病因，这也是本节课重点内容之一，规定学生掌握。 17分钟 发病机制：它是学懂本节课核心，同样也是本节课难点，在教学过程中力求深人浅出。先复习维生素D和甲状旁腺素生理功能，引导学生逐渐推理得出佝偻病发生过程。通过新旧知识联系，既有效突破了教学难点，又培养了学生逻辑思维能力和合理运用基本知识能力。 8分钟 临床体现：将初期、激期、恢复期和后遗症期4期及各自相应临床表既有效地结合在一起解说。在解说时，变化过去满堂灌教学方式，强调启发 式教学，采用讲授法、回答法、讨论法、演示法。以串珠肋为例，先给出图片，让学生找出其异常之处，再告诉学生这是什么，然后结合发病机制讲述其形成因素。 这种逐级展开办法，调动了学生学习积极性和积极性，可用同样办法解说其她体现。 10分钟 三、课堂小结（3分钟） 由各小组派代表总结本节课重要学习内容，并予以勉励机制，给学生课堂体现加分。 四、课后练习（3分钟） 通过练习题，与学生回忆本节课内容。 五、板书设计 力求清晰地体现出本节重要教学内容与知识框架。 （1） 维生素D来源 使用启发法，让学生通过回忆过去学过知识回答婴幼儿维生素D来源。 3分钟 （2） 维生素D转化 重要通过讲授法解说进入体内维生素D如何转变成可被运用1，25二羟维生素D。 3分钟 （3） 维生素D生理功能 使用启发法、讲授法简介维生素D重要生理功能，引导学生回答如果缺少维生素D时会有什么变化。 3分钟 （4）维生素D缺少病因 采用小组讨论法结合上述内容让学生讨论小儿为什么会缺少维生素D？规定学生掌握。 8分钟 （5）维生素D缺少性佝偻病发病机制 使用启发法、讲授法、演示法解说维生素D缺少性佝偻病发病机制。先复习维生素D和甲状旁腺素生理功能，引导学生逐渐推理得出佝偻病发生过程。规定学生熟悉、理解。 8分钟 （6）维生素D缺少性佝偻病临床体现 通过图片演示法向学生展示不同分期维生素D缺少性佝偻病临床体现，通过启发法让学生发现异常之处，重点是激期骨骼变化，详细解说每种骨骼变化。规定学生掌握。 10分钟