5.2《细胞的能量“货币”ATP》说课稿 -2020-2021学年人教版（2019）高中生物必修1.docxVIP

《细胞的能量“货币”ATP》说课稿 各位老师好，我说课的题目是《细胞的能量“货币”ATP》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程，总结与思考等七个方面进行说课。 【教材分析】 本节内容位于高中教材必修一第五章第二节，主要介绍了直接能源物质ATP的结构，与ADP的转化以及ATP的利用。在内容上承前启后，既对之前需要消耗ATP供能的物质运输做了进一步解释，又为后面呼吸作用和光合作用这两大重难点打下基础。 【学情分析】 知识基础：学生已经学习过糖类，脂肪等有机物，对主要能源物质和主要储能物质等概念有了一定的了解，同时对线粒体可以供能、主动运输需要消耗能量有了一定的知识积累，但还需进一步了解能量供应的具体情况。 能力基础：高一学生有了初步的逻辑思维能力和教材分析能力，具备了一定的科学探究能力但还不完善，对抽象知识的理解有一定的障碍。 【教学目标】 1.通过学习ATP这一高能磷酸化合物的结构与能量的关系，初步建立物质与能量相联系、结构与功能相适应的观点； 2.通过阅读教材相关内容结合小组讨论，明确ATP的化学组成，建立ATP的结构模型并说明其作用机理，锻炼学生关于归纳与概括，模型与建模的科学思维； 3.通过团队合作解释ATP与ADP二者的相互转化过程，结合ATP水解释放能量与主动运输需要能量的关系激发学生的好奇心和求知欲，在团队合作中提高科学探究能力； 4.通过教材前后对于萤火虫和荧光树的发光原理的学习，使学生可以利用生物学知识解释生活中常见的自然现象，并对我国基因工程等生物学前沿知识有一定的关注，培养学生的社会责任感。 【教学重难点】 重点：ATP的结构组成；ATP与ADP的相互转化 难点：ATP与ADP的相互转化 【教法与学法】 为突破重难点，我将采用以启发式教学为主，讲授法为辅；并组织学生以小组讨论，自主探究的方法进行学习。 【教学过程】 启发导入： 以一首描写萤火虫的古诗导入，在激发学生对自然现象兴趣的同时，思考萤火虫发光的生物学意义以及萤火虫发光的过程中有无能量转化，从而引入新课。 讲授新课: 学生们之前已经学过糖类，脂肪等多种能源物质，设计一个探究实验证明哪种物质是可以直接为细胞直接供能的物质。在设计该探究实验的同时，既锻炼了团队协作能力又再一次学习了对照实验的设计要素，并通过实验得到结论：ATP才是直接能源物质，从而明确了ATP的本质。 阅读课本，结合教材内容，小组间在了解ATP结构组成的基础上掌握其表示方法，试建构其物理模型，并请小组代表进行板演。在小组代表做好的模型上通过讲授法介绍ATP的结构组成并请学生更正自己的答案，强调特殊的化学键以及ATP水解的过程和原理，通过ATP水解释放能量的数字信息再次强调ATP是一种高能磷酸化合物。同时请学生们举一反三结合教材试描述ATP合成的过程。 请同学们总结ATP与ADP的转化过程阅读教材并思考ATP合成的过程中的能量来源，从而与后续呼吸作用和光合作用呼应。教师展示两则ATP相关资料，学生总结得到ATP所存含量少但与ADP的转化速率快，且二者的转化过程是时刻不停地发生并处于动态平衡之中。 为突破本节重难点，让学生更好的理解ATP与ADP的转化，我将采用一个表格将所学知识包含其中，在学生进行探究之后自行归纳总结，既熟悉了知识又锻炼了科学思维。 请同学们举几个生活中的例子体现ATP供能过程，以主动运输为例，因内容较难且考察价值不大，采用讲授法将ATP水解放能的过程形象的呈现给学生。同时将吸能反应与放能反应联系起来，从而将本节知识提高到应用的水平。新课最后用一个关于不同能源的表格让同学们再次区分学过的众多关于能源的物质，复习的同时强调直接能源物质是ATP。 最终介绍荧光树的发光原理和荧光狗等动物的图片，引起学生对于基因工程的兴趣和对我国先进生物技术的探索与自豪。 进行课堂小结与当堂检测。 【总结与思考】 本节内容对高一学生来说较抽象，尤其是涉及到有机物的化学组成，学生在化学学科还未进行有机物的相关学习，其次需要总结的内容太多，对学生能力的要求较高，否则容易让学生感觉吃力，产生畏难情绪；探究内容较多，注意对时间的把控。