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临床护理教学方法 主要内容 1 、 临床护理教学的概念 2 、 临床护理教学的原则 3 、 临床护理教学的环境 4 、 临床护理教学的老师 5 、 临床护理教学的方法 1 、临床护理教学的概念 临床教学概念（国外学者定义为）： 学生把基础理论知识转变为以患者为 中心的高质量护理所必须的不同的智力技能 和精神运动技能的媒介。 临床护理教学 帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业 知识和技术运用到临床护理实践中，使之获 得应有的专业技能，态度和行为的教学组织 形式。 理论与实践相结合 2 、临床护理教学的原则 A. 理论与实际相结合 的原则 B. 道德行为导向性原 则 C. 教学形式生动、具 体、直观原则 D. 教学过程的综合性 原则 3 、临床护理教学的环境 临床护理教学环境 ：指临床教学的场所 、人员及社会关系， 是影响临床护理教学 的各种因素。 临床学习环境的组成 人文环境 自然环境 临床学习环境 人文环境的组成 ? ? ? ? ? ? 病人及家属 临床护理人员 医生 辅助人员 工作程序 工作内容、病房的管 理要求、工作质量 临床教学环境 设备齐全的 护理教育中心 医院的性质 和规模 自然 环境 医院的 物理环境 对学生的学习产生直接影响 的各种自然因素。 4 、临床护理教师 ? 广义上 习或实习过程中对学生产生 临床护理教师是在临床见 影响的所有人员，包括医生 、护士、行政人员等。 ? 狭义上 会的委托，根据教学大纲， 临床护理教师是指接受社 在临床的学习过程中对学生 的身心施加特定影响的护理 专业人员。 临床教学中教师要做好的五项工作 ? ? ? ? 要为学生提供方便、安全的环境。 选择合适的病人，让学生护理。 带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关的护理问题。 实习中要使学生了解自己的实习目的，将学到的技巧应用 于临床，并给予鼓励，调动他们的积极性。 ? 教师要对带教的学生制定个体的实习计划，在实习中提供 机会，帮助学生熟悉和发展某一技巧。 ? “Tell me, I forget; ? show me, I remember; ? Involve me, I under_stand.” 临床教师有助于学习行为 具有幽默感 声音、语调愉快 学生需要时会出 现在学生身边 对学生进行 指导的量适当 表现出自信 并信任学生 愿意解释并 回答学生的问题 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 指出学生的进步 临床教师阻碍学习的行为 行为傲慢。 轻视学生。 嘲笑讽刺学生 学生对学习目标 不感兴趣 学生的生物节律 对学习影响 在其他人面前 纠正学生的错误。 使学生有威胁感 ? ? ? ? ? ? 学生认为好老师是一个好的职业榜样 学生认为从热情、技能优秀的老师身上学到更多 实习时有归属感很重要 重视第一印象 参与决策 学生非常感谢老师所做的精心实习安排，贯穿整 个实习过程 5 、临床护理教学的方法 传统临床护理教学方法 带教制 查房式教学法 实习讨论会 临床带教制 概念： 一名学生在一定的时期内固定跟随一位护 理人员实习的形式称为带教制 特点：融“老师为中心”和“学生为中心” 个体化的临床教学方法。 临床教师的教学质量是关键 护理查房 概念：为提高护理质量及 临床教学水平而采取的 一种教学方式。 临床实习讨论会 临床实习讨论会： 学生可以分享观点和 经历，发展解决问题 和评判性思维的技能 ，锻炼和提高口头表 达能力，学会与他人 合作的精神。 2 、临床护理教学的方法 改良的一对一带教法 1 反思日记法 2 新方法 3 情景模拟教学法 PBL 教学法 4 案例教学法 5 双导师制个体化教学法 6 改良的一对一带教法 ? 传统法 每一位护生固定一位 带教老师，该护生在科室 实习期间均有这个老师负 责，除去听课和考试时间 外，其他上班内容均与带 教老师相同。 ? 改良法 护生在一定时间固定 一位带教老师，定期更换 带教老师