部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》.pptxVIP

“天行健，君子以自强不息。” ——《周易》;今天我们围绕“自强不息”这一中华传统美德展开，通过完成下面的活动，深刻理解其内涵。;综合性学习 君子自强不息;学习目标;1.认识自强不息的内涵。 2.培养学生搜集整理信息、策划采访的能力，能依据采访写演讲稿，开展演讲活动。 3.继承和发扬中华传统美德，培养自强不息的精神，学以致用。 ;探究内容;1.以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。可以结合小组搜集的资料，也可以参考教材P40的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？;关于自强不息的名言、格言;老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操 古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 ——苏轼 自强在人不在器，区区一刀焉足豪？ ——秋瑾 ;自强不息的精神的内涵;如何才能做到自强不息？;2.中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品。课外搜集相关的诗词名句，可以从以前学过的诗词中寻找，还可以阅读教材P41的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。;二、寻找自强不息的人物;中国古代自强不息人物故事; ;战国政治家苏秦，在年轻时，常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他想了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。 这样，猛然间;2.我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们，受到鼓舞。采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要发愤图强，持之以恒，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。;（1）采访准备。了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。 （2）实施采访。采访过程中要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。;（3）撰写采访稿。整理采访素材???笔记，撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。 （4）展示交流。将各组的采访稿展示出来，分享交流。;三、演讲：青年当自强不息;2.组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建“我的‘中国梦’”“志当存高远”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。 3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。;自强不息，迈向成功;该怎么办呢?当然是排除万难，毫不气馁、毫不退缩地为立下的志向而努力。只有自强不息者，才能到达成功的顶峰。 荀子说：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”立志容易奋斗难，荀子的这句名言告诉我们一个永恒的道理：只有坚定意志，自强不息，锲而不舍，才能实现人生志向。没有自强不息、锲而不舍的精神，无论我们立下多少志向，都只是空谈，而不会变成现实。; 自强者坚信“天生我材必有用”“前途是自己创造出来的”，他们心怀高远之志，藐视困难，面对人生激流中的暗礁与险滩，奋勇搏击，永不停下前进的脚步。司马迁立志写《史记》，虽然遭受屈辱的酷刑，仍自强不息，完成了这“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。晚年的曹雪芹生活穷苦，到了举家食粥的境地，可他仍自强不息，《红楼梦》就是他“披阅十载，增删五次”的产物。当代作家史铁生，立志走文学之路，虽身残仍自强不息，他的肉体虽被病魔困于轮椅之上，他的文字却让他获得了精神上的自由。; 马克思曾经说过，在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。这形象地告诉我们，要想在事业上获得成功，就必须努力奋斗，自强不息。面对事业的挫折，人生旅途的失误，理想的破灭，有很多人哭泣，但现实生活是严酷的、冷漠的，它从不怜悯身处逆境者流下的泪水——生活不相信眼泪，命运呼唤自强！; 当我们仰慕那些成功人士的时候，请永远牢记，我们不能只看见他们的成功，而要学习他们自强不息的精神。要相信，只要有了自强不息的精神，我们也会傲立于世，做顶天立地的人。 同学们，喊出我们的心声： 自强不息，迈向成功。 我的演讲结束了，谢谢大家！;真题演练;2.同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。（3分） ①两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。（