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第一篇 外国古代教育 第一章 东方文明古国的教育 一、选择 1．认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重 复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论（ B. 心理学起源论） 2．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ A．泥板书社） 3．楔形文字是古代哪个国家发明的（ D．古巴比伦） 4．古代东方文明古国中，在数学上采用 10 进位计算法的是（ D.古埃及） 5．主张“教育生物起源说”的是（ A．沛西 . 能） 6．学校教育最早产生于人类的（ A. 原始社会末期） 7．以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（ C．等级性） A．无阶级性 B ．无组织 C ．等级性 D ．与生产劳动生活紧密联系 8. 古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学 科的学校是（ D寺庙或僧侣学校） A ．宫廷学校 主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏 B．职官学校 由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员；管理财务的人员 C．文士学校 主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童 5 岁上学，一直到 16、17 岁。 由学校实行收费，贫民子弟很难进入 D．寺庙或僧侣学校 是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所也是替 法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位 9．古儒学校是印度（ D．婆罗门家庭教育）的教育形式 10．古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（ B．强调使用地方语言进行教 学，取代“梵文”教学） 11．东方文明古国的教育属于（ A．奴隶社会等级教育） A ．奴隶社会等级教育 B．原始大众教育 C ．封建社会等级教育 D ．资本主义教育 12．以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（ B．教育具有强烈的阶级性和等 级性） 1．作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一 点。 2．教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。 3．教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展 的需要。 4 ．与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也 具有强大的适应性。 5．教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。 6 ．教育常常成为统治阶 级的专利，故教师的地位较高。 7．文明及文化教育甚为古老，可以说是源远流长。 二、简答题 1．简述古埃及学校教育的类型 宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校 和基本特征。首先，在教育内容上，注重道德品德的培养；注重练习书写、词令； 重视数学和计算。 其次，在教学方法上，以机械教学为主，不重解释和说明； 学生主要靠模仿进行学习， 机械训练和背诵是常用的方法； 由于学习的内容 很多都是儿童所不理解的， 教学上又采取强 制性的方法，因而，体罚成为教 育管理的重要手段。 2 ．简述古代印度教育的基本状况。一、 二、 佛教的教育 第二章 古希腊的教育 一、选择 1．古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（ A．雅典） 2．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟