【教学设计】通用技术《技术与设计2》流程的设计.docVIP

《流程的设计》教学设计 一、教材分析 本节的主要内容及在本章中的地位，它是本章的第三节课，本节的主要内容有：流程设计的基本因素、流程设计的基本步骤、流程的设计和实践。学生对流程的一些基本概念、基本思路和方法已有所了解，在这基础上，给出流程设计的案例并加以分析，使学生对流程设计的一般过程有所了解。通过引导学生分组进行流程设计的技术试验活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应用于实践活动，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。 二、学情分析 现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。经过前面的学习，学生对流程的，基本概念已有所了解，并已经理解了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。但是学生容易有一种思维误区，就是他们认为流程只是完成一个工作或工艺生产的顺序及过程，这个顺序和过程并不需要特意地进行设计。这种思维是错误的。流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验去感受，不易领悟，容易被学生忽视。很多学生不考虑具体流程的设计思路，最后导致产品设计过程或生产过程出现错误和误差，达不到预期的目标。 通过本节的学习和流程设计实践活动，要让学生理解：设计一个流程，要对其内在的性质和运作规律了解清楚，综合考虑各相关因素后再进行设计。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解流程设计的基本步骤。 (2)理解流程设计需要分析的基本因素 (3)学会流程设计的基本思路和技能 2.过程与方法 (1)经历案例分析，然后归纳流程设计的一般过程，学会从具体例子归纳出一般规律，到一般、从具体到抽象的分析问题的方法。 (2)让学生以小组合作学习的方式，亲历流程设计的全过程，掌握简单流程设计的基本思路和方法。 3.情感态度与价值观 (1)通过流程设计的案例分析，让学生领悟到进行流程设计时，应该以科学、严谨的态度，考虑流程设计中的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律。 (2)经历流程设计的实践活动，培养学生理论联系实际、多角度思考问题、多方案解决问题的辩证思维能力。 四、教学重难点 (1)教学重点：了解流程设计的一般过程，能根据已知条件设计简单流程。 (2)教学难点： ①分析流程设计中喊考虑的主要因券，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重)各因素之间相互关联又相互制约，需慎重分析。 ②对环节和时序进行科学合理的安排。 五、教学过程 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 播放视频“如何将大象装进冰箱” 观看视频，找出此流程的不足并分析。 引入流程的设计，学生参与探讨，提高积极性。 设计的基本因素 1.提出问题：洗衣机的洗衣流程在设计的过程中考虑了哪些例，并思考问题。 2.引导多位学生进行设计因素的分析，并让学生相互补充。 3.教师展示：家庭洗衣机的操作铭牌，跟学生一起分析，从消费者和设计者两个角度共同分析，洗衣流程应该考虑的基本因素。在学生进行了案例分析的基础上，点名学生问题并回答问题。回归到最开始的问题。 4.教师总结：设计应该考虑的基本因素 1.带着问题阅读课本案例。 2.在老师的指导下分析总结设计的基本因素。 3.分析讨论这些因素都有什么特点，加深学生对流程设计中基本因素的了解。 1.通过数材上直观的案例来助学生进行思考，在此过程中，学生对些洗衣机的专业知识不是很了解，需要教师先进行科普并及时指导。 2. 引导下进行归纳，学生对于考虑的基本因素已经有了初步的认识，但是需要教师的指引才能进行进一步的理解。 3. 案例分析后，再回归到最初额的问题，明确洗衣机洗衣流程的设计应该考虑的基本因素，让学生学以致用。 流程设计的步骤 1.教师展现小魔术，引起同学们的极大兴趣。对案例进行讨论思考，了解流程设计的步骤和方法，并通过问题的讨论，分析这些步骤的作用分别是什么? 2. 教师根据学生的回答进行相应的归纳总结，并在教师的引例的分析结果在教师的引导下在流程设计的基础上进行相应理解。 3.总结流程设计的基本步骤为：①了解设计的目的，明确设计目标②分析流程的各种因素，确定流程的各个环节。③根据各环节之间的关系，确定时序初步画出流程图。④模拟或测试流程的运行情况并进行改进。⑤写出说明书。 4. 通过以上的分析，确定小魔术的基本环节，并合理搭配各个环节，在教师的引导下，环节确定好时序和环节的初步方案，绘制出方案的流程图。在课后上交流程图和设计方案。 1.学生思考、讨论魔术的流程设计应该考虑的基本因素和设计步骤。 2.在教师的引导下完成对流程设计的过程归纳总结。 3.完成流程的方案设计。 4.各小组对魔术的设计方案流程进行展示。 1.启发学生思考流程设计的技巧和方法是什么?提升学生知识与技能，引导小组成员根据自己设计的流程进行技化流程 2.通过案例分析，进行总