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书湖阴先生壁教学设计
学习目标：
1.能有感情地朗读、背诵古诗《书湖阴先生壁》。
2.理解诗文的内容，并体会作者的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，理解诗题
1、谈话：同学们《江畔独步寻花》一诗向我们呈现出一幅春景图，让我们流连忘返。这节课，我们再随从宋代诗人王安石去他的好朋友家里看看，感悟一下夏季的独特。
2、板书诗题：书湖阴先生壁
谈话：我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？
明确：题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
二、出示学习目标
1.能有感情地朗读、背诵古诗《书湖阴先生壁》。
2.理解诗文的内容，并体会作者的思想感情。
三、作者简介
王安石（1021－1086）字介甫，号半山，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一，死后谥号“文”。
四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）
师：请同学们认真读古诗，2分钟后我们来比一比谁读得最好。
1.自由读古诗。
2.指名读。
3.指名更正读错的字音。
4.齐读。
五、理解古诗的意思（第二次先学后教）
1.结合注释或借助工具书理解以下词语的意思：
茅檐 长扫 净 苔 畦 栽 绕 排闼
(1)生自学
(2)指名说说词语的意思
2.用自己的话说说诗句的大概意思
(1)同桌互相交流
(2)指名说说诗句的意思
(3)师总结
六、背诵古诗，体会情感（第三次先学后教）
师：理解了诗意之后，让我们再次深情地吟诵这首诗。
(1)指名读并评价。
(2)分小组读
(3)齐读
师：这首诗前两行写庭院景色，以静态描写方式，赞扬庭院环境清洁幽雅；后两行采用拟人手法，进行动态描写，把庭院内部与外部美景联系起来，静动互补。全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品格展现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。本诗流露出诗人对对湖阴先生庭院的赞美之情，让我们把这份真诚的赞美之情刻在我们的脑海里吧！请快速背诵，3分钟后我们来看哪位同学背的又快又好。
(1)自由背诵
(2)指名背诵
(3)齐背诵
七、当堂训练
1.用自己的话说说下列诗句的意思：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2.默写本诗
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。 茅檐长扫静无苔。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。 花木成畦手自栽。
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕， 一水护田将绿绕，
两座青山推开门，送来青翠的山色。 两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 （宋）王安石
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 两山 景美人更美
典故： 护田 排闼
表达方法：描写 拟人
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