松鼠优秀教案2.docVIP

《松鼠》教学设计 一、 教学目标 （一）知识和能力 1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。 2、?有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。 （二）过程与方法 使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。 （三） 情感态度价值观 润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。 二、教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累语言。 三、教学难点：学习作者写小动物的方法 四、教学准备：课件 五、?教学过程 （一） 谈话导入 师：同学们，能说说你最喜欢的动物是什么吗？在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上一两个 \o 词语 词语来说说它是一种怎样的小动物吗？ 接着谈话：老师也喜欢一种小动物，知道是什么吗？（不知道）猜猜看，师：形状像耗子，活动像猴子，生活在森林，忙着摘果子。生：松鼠。出示松鼠图片，同学们喜欢吗？你们了解松鼠吗？老师也不太了解，但有一个人却非常了解松鼠，他就是法国作家步丰。（简介作者）今天咱们就一起去看看步丰笔下的松鼠到底是什么样子的。 (二)整体感知 师：请孩子们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考读；课文每个自然段分别写了什么内容。这是一种怎样的小动物？ (三)精读品悟 围绕“你读到了一只怎样的小松鼠？”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 1.外形的美丽 问学生你觉得松鼠哪儿最美？引导学生感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。 2.动作的机敏 此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机灵劲儿即可。 3.搭窝时的聪明 让 学生假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步认识连词的作用。 4.吃食时的有趣。 要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。 然后围绕三个“它们”做文章。老师谈话：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使 \o 句子 句子更明白？这些代表事物的词，就叫代词。我们在写 \o 作文 作文的时候，可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。 (四)整体回归 教师小结并质疑：这四个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。那能否颠倒这四个自然段的顺序呢？从而引导学生认识到松鼠的活动、住、吃都是它的生活习性，课?文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。 （五）积累运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来； （六） 拓展延伸 ? 教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物，现在你能像课文一样，写一段话，来写写这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。 六、板书设计：