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26. 巨人的花园
教学目标
1. 自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个生字,理解字
义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3. 了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。
4. 明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时
教学目标:
1. 自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个生字,理解字
义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2. 正确朗读课文,理清文章结构。
教学过程:
一、 激发兴趣,导入新课
同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事? 童话故事里有美丽善
良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽, 还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,
走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨人吧!
今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感受那里景象的变化多端。 (板书:巨
人的花园)
2. 简介作者以及写作背景
奥斯卡·王尔德 (Oscar Wilde ,1854 年 10 月 16 日-1900 年 11 月 30 日) ,出生于爱尔兰都
柏林, 19 世纪英国 ( 准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治 ) 最伟大的作家与艺术家之一,
以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义代表人物, 19 世纪 80 年代美学运动的主力和
90 年代颓废派运动的先驱。
一、 初读课文,扫清障碍
1. 学生自读课文,要求:
自由读课文,读准字音,读通句子。
遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2. 自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊
告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除
(1)读准字音
注意读准翘舌音“拆”等。
(2 )指导书写
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽, “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
3. 检查学习效果,相机指导。
(1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。
(2 )呼啸:发出高而长的声音。
(3 )瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。
(4 )任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵,以求满足自己的欲望或达到自己某
种不正当的目标或执拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。
(5 )冷酷:意即冷淡苛刻 , 残酷无情 , 毫无同情心。
(6 )提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,
引起注意。
三、再读感知,理清结构
1. 学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人花园的?(三个部分)是按照什么
顺序将材料串接起来的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象?
2. 学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4. 教师总结。
第一部分( 1、2 自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快乐。
第二部分( 3-9 自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉和没有了生机。
第三部分( 10-15 自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。
5. 概括课文的主要内容。
(本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有
了生机。当弄清原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。 )
四、课堂总结
这一节课,我们学习了生字词,并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象,我
想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看,去呼吸清新的空气,
感受那里的快乐和温馨。
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