（教案）三级上册数学第单元 笔算乘法(不进位).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第课时　笔算乘法(不进位) 1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。 2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。 3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 【重点】 掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。 【难点】 理解两、三位数乘一位数的笔算算理。 【教师准备】　多媒体课件。 【学生准备】　小棒、答题纸。 师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。) 30×2　　　40×3　　　21×2　　　80×6 300×2 2000×4 23×3 22×4 3000×2 800×6 41×2 13×3 【参考答案】　从上到下,从左到右依次为:60　600　6000　120　8000　4800　42　69　82　480 88　39 方法一 1.出示情景图。 师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?” (3个小朋友。三盒彩笔,每盒12支…… ) 师生共同处理数学信息。 2.师:你能提出什么数学问题? 让学生独立提出数学问题。 预设 生:一共有多少支彩笔? 师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。 3.师:你能列出算式吗? 预设 生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。 生2:求3个12是多少,可以列成12×3或3×12。 生3:从图上看出一共有6个6支,可以列成6×6。 [设计意图]　利用情景图中的数学信息,理解乘法中的数量关系,建立乘法的数学模型。 方法二 1.课件演示例1的情景图。 师:元旦到了,小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢? 预设 生:他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。他们一共有多少支彩笔呢? 2.师:小精灵问了:怎样算一共有多少支彩笔? 预设 生:3×12或12×3。 (教师板书:12×3=) [设计意图]　学生通过观察、提取数学信息,提出问题并提出解决方法,提高学生发现问题、解决问题的能力。 一、尝试计算12×3。 师:怎么计算出结果呢?同桌间可以讨论一下, 有小棒的就用小棒摆一摆。 预设 生1:12+12+12=36。(板书:连加:12+12+12=36) 生2:用已经学过的乘法口算解决,要求12×3,可以用10×3=30,2×3=6,30+6=36。所以12×3=36。(板书:乘法口算:10×3=30,2×3=6,30+6=36) 生3:6×6=36。 [设计意图]　学生大胆尝试,利用原有的知识,寻找解决问题的策略。 二、学习竖式计算。 1.出示情景图,探索竖式计算的算理。 师:从这幅图里,你发现了什么信息? 预设 生:从每个盒子里拿出2支,每个盒子里剩下10支。 师:刚才有位同学说2×3=6,其实就是指哪一部分呀? 预设 生:是从3个盒子里拿出来的彩笔的总支数。 师:如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数呢? 预设 生:10×3=30。 师:如何计算出所有彩笔的总支数? 预设 生:把6和30相加就是彩笔的总支数。 2.用竖式计算。 师:这个计算过程,我们还可以列竖式来表示。 教师边板演列竖式计算边讲解:第二个因数要与第一个因数的个位对齐,从个位乘起,先用3乘2得6,表示6个1,写在个位上;再用3去乘十位上的1得30,再把两次乘得的积加起来就得36。 师:谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么? 预设 生:第一步先用3去乘12个位上的2,得到6个1,是6,求出的是盒子外面的彩笔的支数。第二步用3去乘十位上的1,得到3个10,是30,求出的是盒子里剩下的彩笔的支数。最后,把这两次求出的结果相加,就是彩笔的总支数了。根据学生的回答补充板书如下: [设计意图]　借助情景图帮助学生直观地理解算理,学习列竖式计算的方法。 师:像这样的算法你们想试试吗? 3.练习 12×4。 请两名学生板演,其余学生自己尝试计算。 4.竖式的简便写法。 师:我们来看黑板上的竖式,这些算式有什么共同的地方? 预设 生1:它们都是两位数乘一位数。 生2:第一次乘下来都得一位数,第二次乘下来都得两位数,而且都是整十数。 生3:得数个位上的数就是第一次乘得的数,十位上的数就是第二次乘得的两位数中十位上的数。 师:大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写竖