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《含有一个量词命题否定》教案高品质版 《含有一个量词命题否定》教案高品质版 PAGE PAGE3 《含有一个量词命题否定》教案高品质版 PAGE 《含有一个量词的命题的否认》教案 (一)教学目的 知识与技术目标 1）经过探究数学中一些实例，使学生归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否认在形式上的变化规律． （2）经过例题和习题的教学，使学生能够根据含有一个量词的命题与它们的否认在形式上的 变化规律，正确地对含有一个量词的命题进行否认． 2．过程与方法目标 ：使学生体会从详细到一般的认知过程，培养学生抽象、归纳的能力． 情感态度价值观 经过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的优异的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． (二)教学重点与难点 教学重点：经过探究，认识含有一个量词的命题与它们的否认在形式上的变化规律，会正确 地对含有一个量词的命题进行否认． 教学难点：正确地对含有一个量词的命题进行否认． 教具准备：与教材内容有关的资料。 教学设想：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养谨慎的学习态度，培养积极进步 的精神． （三）教学过程 学生探究过程： 1．回首 我们在上一节中学习过逻辑联络词“非”．对给定的命题p，怎样得到命题p的否认（或非p），它们的真假性之间有何联系？ 2．思考、剖析 判断下列命题是全称命题仍是特称命题，你能写出下列命题的否认吗？ 1）所有的矩形都是平行四边形； 2）每一个素数都是奇数； 3）x∈R,x2－2x＋1≥0。 4）有些实数的绝对值是正数； 5）某些平行四边形是菱形； 6）x∈R,x2＋1＜0。 3．推理、判断 你能发现这些命题和它们的否认在形式上有什么变化？（让学生自己表述） 前三个命题都是全称命题，即具有形式“ x M,p(x)”。 其中命题（1）的否认是“并非所有的矩形都是平行四边形”，也就是说， 存在一个矩形不都是平行四边形；命题（2）的否认是“并非每一个素数都是奇数；”，也就是说， 存在一个素数不是奇数； 命题（3）的否认是“并非 x∈R,x2－2x＋1≥0”，也就是说，x∈R,x2－2x＋1＜0； 后三个命题都是特称命题，即具有形式“ x M,p(x)”。 其中命题（4）的否认是“不存在一个实数，它的绝对值是正数”，也就是说， 所有实数的绝对值都不是正数； 命题（5）的否认是“没有一个平行四边形是菱形”，也就是说， 每一个平行四边形都不是菱形； 命题（6）的否认是“不存在 x∈R, x 2＋1＜0”，也就是说， x∈R, x 2＋1≥0； 4．发现、归纳 从命题的形式上看，前三个全称命题的否认都变成了特称命题。后三个特称命题的否认都变成了全称命题。 一般地，关于含有一个量词的全称命题的否认，有下面的结论： 全称命题 P： x M,p(x) 它的否认￢P x M,p(x) 特称命题 P： x M,p(x) 它的否认￢P： x∈M，￢P(x) 全称命题和否认是特称命题。特称命题的否认是全称命题。 5．稳固练习 判断下列命题是全称命题仍是特称命题，并写出它们的否认： （１）p：所有能被 3整除的整数都是奇数； （２）p：每一个四边形的四个极点共圆； （３）p：对 x∈Z，x2个位数字不等于 3； （４）p： x∈R,x2＋2x＋2≤0； （５）p：有的三角形是等边三角形； （６）p：有一个素数含三个正因数。 6．教学反省与作业 1）教学反省：怎样写出含有一个量词的命题的否认，原先的命题与它的否认在形式上有什么变化？ 2）作业：P29习题1.4A组第3题：B组（1）（2）（3）（4） 随着年纪的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦逊，因为昂头的只是稗子，垂头的才是稻子；越是富有的人，越是尊贵，因为真实的富饶是灵魂上的尊贵以及精神世界的富裕；越是 优异的人，越是努力，因为优异素来不是与生俱来，素来不是一挥而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为能够坚持到底的人实在太少；所有优异的人，其实 就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自己价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟很多，总算理解：人生，只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将凡间况味各种尝遍， 才能熬出面。这世间，素来没有最好，只有更好。每日，总想要努力醒得比太阳还早，因为总觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之徐徐腾起，生 命之火熊熊焚烧，生活的热情就会光辉四射。我真的难以想象，那些素来不早起的人，一世到底能够看到几回日升？那些素来没有优异习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与内疚？曾国藩说： 早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一世的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。岁月易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨