威尼斯的小艇第二课时教学设计1.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 学习目标：1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以 及它同威尼斯的关系。 模仿运用课文第4自然段中作者“围绕中心句”的写法 试着写一段话。 教学重点：1.模仿运用课文第4自然段中作者“围绕中心句”的写法试着写一段话。 教学难点：模仿运用课文第4自然段中作者“围绕中心句”的写法 试着写一段话。 教学过程： 导入 师：同学们，咱们昨天初读了课文《威尼斯的小艇》，作者马 克.吐温给我们介绍了威尼斯小艇的什么特点呢？（边抽学生说边板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇的作用） 昨天，老师给你们布置了一项作业，自学课文2、3自然段， 并完成自学题单，现在让我们来交流一下。（通过两张学习题单的反馈，目的在于在较短的时间内，完成对课文2、3自然段的梳理， 学文 1.学习5、6自然段。 （1）师：这样的小艇在人们的生活中有着怎样的作用呢？ 请同学们默读5、6自然段，结合屏幕上的表格，在书上完成勾画。 （2）逐一填表。 （3）对比两个表，你发现了什么？（引导学生在作者的表达特点上有所发现。） ?动静结合。 白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。一动一静形成鲜明的对比。 ?写人写景相结合。 无论是白天还是夜晚，人们的生活都和小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满生气。 ?小艇的重要性。 艇动城闹 艇停城静 师：由此可见，小艇是威尼斯人们唯一的交通工具，这座水上城市的 人们的生活、学习、工作都离不开小艇。怪不得第一自然段写到......(齐读第一自然段） 师：这么重要的小艇更离不开船夫的驾驶技术了。 2.学习第4自然段，领会围绕中心句来写作的方法。 （1）默读第4自然段。思考：作者是怎样给我们介绍船夫的驾驶技术特别好的？（围绕中心句具体介绍） （2）中心句是哪一句？具体介绍了什么？（拥挤、极窄的地方） （3）你能用文中的一个词语来形容船夫的驾驶技术吗？ 操纵自如 ?理解这个词语； ?用文中的语句来说明； ?指导朗读。 （4）小结 这个自然段中，作者围绕中心句“船天的驾驶技术特别好。”给我们具体介绍了行船的速度 极快，在拥挤的、狭窄的地方他都能平稳地穿过，真可谓是“操纵自如”。 微写训练 师：我们试着用“围绕中心句把一件事写具体”的这种方法来写一段话。 请看大屏幕。 出示学习单（二） 1.练说 根据题单上的提示，把横线上的内容补充完整，同桌说一说。 2.练写 就老师给的几个话题进行练写训练，当然也可以写自己想写的其它话题。 交流点评、互相学习 1、时间到了请同学们停下笔，没有写完的可以口述出来，许多同学已经迫不及待地要晒一晒、秀一秀自己的作品了，来看看评定你的作品魅力指数的要求。 （出示ppt）1、能围绕中心句展开合理想象的，并能提炼关键词的 ★★★ 2、有中心句，有具体的描写 ★★ 2、同学们先把我们的作品分享给同桌，请认真欣赏，按要求评星，并口头给出一条建议。 同桌交流作品阅读欣赏，评星、建议。 3、同学们，获得三星、四星、五星的同学请举手。祝贺你们，也祝贺获得一星、二星的同学，你们敢于尝试。写作的意义在于分享，谁第一个来分享？ 4、学生上台分享作品。 师：用你最美的朗读，读出你作品的美！其余同学们，一会你们做评委，请边听边结合评星要求评一评，这篇作品能获得几颗星？理由是什么？ 5、学生精彩点评，修改。 师小结： 同学们，这节课我们跟随马克·吐温先生一起领略了水上世界威尼斯，还学习了马克·吐温先生在这篇文章中独有的表达方法，孩子们笔下的片段，让老师感动颇多，希望孩子们努力锤炼自己的语言，做一个语言充满魅力的大师！ 布置作业 把你写的读给家长听，请爸爸妈妈点评一下。 板书设计： 26.威尼斯的小艇 样子 抓物的特点 驾驶技术 中心句 作用 写人、写景相结合 动、静结合 附：学习单（一）、（二） 学习单（一） 姓 名： 熟读《威尼斯的小艇》一课的2、3自然段，完成以下练习： 一、这两个自然段分别给我们介绍了什么内容？ 2自然段： 3自然段： 二、选择题 选择合适的选项与上面的句子搭配起来，使其成为比喻句。 1.小艇长二三十英尺，又窄又深，（ ）。 2.小艇行动起来，轻快灵活，（ ）。 3.船舱里的皮垫子，软软的，（ ）。 4.小艇的船头和船尾向上翘起，（ ）。 像新月 B、像沙发 C、像天理的水蛇、 D、独木舟 三、填空题 在第2自然段中，作者给我们介绍了