高中化学_富集在海水中的元素——氯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 第四章第二节 富集在海水中元素——氯 执教人 化学Ⅰ 第四章 非金属元素及其化合物 第二节 富集在海水中的元素——氯（一） 三维目标 知识与技能 1.了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质、化学性质。 2.培养学生的归纳能力、推理能力、实验能力。 过程与方法 1.引导学生自主学习，了解教材的知识编排顺序：由存在到性质、到用途。 2.在教师的指导下完成一系列实验。 3.探究与活动:氯气与金属、非金属和水的反应、探究氯水成分 情感、态度与价值观 使学生形成勇于创新的习惯，培养创新能力。 教学重点 氯气的化学性质 教学难点 Cl2与水反应 教具准备 多媒体课件、试管、加盖试管（盛有Cl2）、火柴、酒精灯、镊子、启普发生器、集气瓶、铜丝、锌粒、稀硫酸、氯水、干燥剂（CaCl2）红色的纸条、PH试纸、蒸馏水、NaHCO3 粉末、AgNO3溶液 教学环节 教师活动 学生活动 教学环节1 创设情境 引入新课 （2分钟） 1、通过谜语引入课题。 谜语：前世身在海中， 炼得一身晶莹， 调味离他不行， 遇水无影无踪。 学生回答：NaCl。分析NaCl主要存在于海水和陆地的盐矿中。 2、通过图片，得出海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库，指出氯是重要的成盐元素。 [板书]富集在海水中的元素—氯 3．引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究由氯元素组成的重要物质——氯气。 [板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气 思考 讨论 回答 教学环节2 认识氯气 物理性质 （5分钟） [过渡]认识一种物质我们从物理性质开始，那物理性质又从哪几个方面学习呢？ 展示图片 播报材料 引导学生小结氯气的物理性质。 [板书]（一）、 物理性质： PPT展示 物理性质 [设疑]通过以上学习，我们知道了有些气体是有毒的，那在实验过程中，又如何闻气体气味呢？ [指导阅读]P83页 思考、讨论 倾听、思考 回答氯气的 物理性质 思考 阅读 演示 教学环节3 通过实验 探究氯气 化学性质 （20分钟） 1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。 [板书] （二）、化学性质 2．根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（为防止氯气逸散污染空气，采取教师演示实验、学生分组实验相结合） 3．教师演示实验： 铜与氯气反应 [教师讲解] 氯气具有强氧化性，可以把不活波的金属铜氧化，也可氧化活泼金属钠与铁。 [分析并展示PPT] 1.与金属的反应 （1）铁与氯气反应 点燃现象：红热的铁丝在氯气中剧烈燃烧，产生棕色的烟；溶于水后溶液呈黄色。 点燃 化学方程式：2Fe+3Cl2====2FeCl3 （2）钠与氯气反应 点燃现象：金属钠在氯气中剧烈燃烧，黄色火焰，产生大量的白烟，生成白色固体 点燃 化学方程式：2Na+Cl2====2NaCl （3）铜与氯气反应 点燃现象：金属铜在氯气中燃烧，产生大量的棕黄色的烟，加水溶解得蓝色溶液。 点燃 化学方程式：Cu+Cl2====CuCl2 [思考交流]：氯气能与大多数金属反应，若金属有可变价态，则生成高价氯化物。 2.氯气与非金属的反应 教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。 点燃现象：安静的燃烧，苍白色火焰，瓶口有大量白雾； 点燃 化学方程式：Cl2 + H2====2HCl [思考交流]:通过氢气在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 燃烧不一定有氧气参加，物质并不是只有在氧气中才可以燃烧。 燃烧的本质是氧化还原反应，所有发光发热的剧烈的化学反应都称为燃烧。 燃烧定义：是指任何发光发热的剧烈的氧化还原反应。 1．回忆氯的原子结构示意图，预测氯气可能具有的化学性质。 2．全面观察，在学案上记录实验现象。 观察教师演示实验。 3．学生分小组整理实验记录、分析讨论、解释实验现象、总结氯气的化学性质。 4.小组之间交流分享，师生共同总结燃烧的定义。 教学环节4 探究氯水的成分和次氯酸的性质 [思考交流]氯气溶于水的这一过程是一个简单的物理溶解过程，还是一个伴随有化学变化的过程呢？ [解疑] [思考交流]请根据已学的知识推测新制氯水中可能含有的分子和离子？请设计方案验证。 [教师]请根据学案上的表格进行分组实验验证。 [探究实验一] [探究实验二] [引导]氯水具有漂白性，该漂白性物质是Cl2本身，还是Cl2与H2O反应的生成的新物质？ [探究实验三] [结论] .新制氯水的成分:：Cl2、H2O、 HClO、HCl。 Cl2与H2O反应生成的HClO具有漂白性。 [PPT展示] 3.Cl2 跟水的反应： 氯气溶于水所得的溶液叫“氯水”，氯水呈