名师《青蛙写诗》教案设计.docx

田鸡写诗7讲授目的：把握本课生字词，学习2 个偏旁；1.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容；2.在读中通过详细形象得事物熟悉逗号、句号、省略号；3.讲授重难点：运用多种要领识记生字，并能精确誊写 田鸡写诗 7 讲授目的： 把握本课生字词，学习 2 个偏旁； 1. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容； 2. 在读中通过详细形象得事物熟悉逗号、句号、省略号； 3. 讲授重难点： 运用多种要领识记生字，并能精确誊写； 1. 精确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容； 2. 讲授课时： 课时 2 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，引发爱好； 导学：( 西席边讲故事， 边在黑板上画简笔画 ) 孩子们快看，我们 得黑板酿成了一个美丽得荷花池，荷花池里都有什么啊. ( 荷叶、荷 花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 ) 呀.下雨了.这时，从池塘里跳 出一只田鸡；它要给我们写诗了. 2．设疑导入：田鸡到底写了一首什么样得诗了.本日我们就去 学习?田鸡写诗?； 3．西席板书，门生随着誊写，齐读课题； 部编版一年级语文上册 1 4．学习写、诗这两个字；通过定位遐想法识记生字并组词；同时夸大： 诗为团体认读音节，而且为翘舌音，引导门生 4．学习写、诗这两个字；通过定位遐想法识记生字并组词； 同时夸大： 诗为团体认读音节，而且为翘舌音，引导门生重复认 读； 5．熟悉新偏旁冖； 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音本身试着读读童谣，要读准字音，读通句子； 并把本文要求认读得生字圈画出去； 2．门生按要求自由拼读童谣，碰到难读得句子多读几遍，圈画 生字，并把生字多读几遍； 3．西席范读课文，门生感知生字得读音及课文得内容；门生重 点留意听清本身圈画得生字词得读音； 4．多种情势读文；先同桌互读纠错，再组内赛读，末了指名读 文，其他门生从字音为否精确与语句为否通顺两个方面评价； 三、深入读文，随文识字 1 ．学习第 1 末节，熟悉点、要两个生字； (1) 指名朗读第 1 末节，其他同砚认真听，听后做出评价； (2) 引导朗读，留意感慨句得读法，要读出田鸡得高兴之情； (3) 识记生字点，熟悉新偏旁灬；灬偶然表现尾巴， 如在燕字中就表现尾巴；偶然表现火，如在热蒸等 字中就表现火； (4) 识记要字，引导门生认读，并说说用什么要领记着它； (5) 西席出示生字卡片写诗点要，引导门生多 部编版一年级语文上册 2 种情势机动稳固认读；( 小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内比赛抢读，猜一猜读；)2．学习第 2～ 4 末节，熟悉过、给、当、串、们、以 种情势机动稳固认读； ( 小老师领读并组词，开火车认读并组词，班 内比赛抢读，猜一猜读； ) 2．学习第 2～ 4 末节，熟悉过、给、当、串、们、以； (1) 导学：田鸡写诗了，它为怎样写得了.都有谁去资助了.我 们去看第 2～4 末节； (2) 门生自由读文，圈画出谁去资助了； (3) 门生报告，西席板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图； (4) 出示第 2 末节，指名朗读； (5) 导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗.你为怎 样记着它们得. 预设： 过：用加一加得要领记，辶＋寸＝过；组词：已往已往过年 给：用加一加得要领记，纟＋合＝给；组词：送给给你 当：也可用加一加得要领记，＋＝当；当为一个多音字； (6) 导学：水珠也去资助了，几多水珠去资助呀. 预设：一串水珠； ①学习串，可以用象形影象法，两块肉用一根竹签穿起去， 就为串； ②课件演示串得古今字变革；门生认真视察影象字形，明白 字义； ③运用：有什么工具为成串得. ( 一串项链、一串辣椒、一串香 蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉； ) 部编版一年级语文上册 3 (7) 谜语：门外有人——们；学习们字，夸大读音为轻声；(8) 用数笔画得要领学习以字；(9) 导学：这么多小同伴去资助 (7) 谜语：门外有人——们；学习们字，夸大读音为轻声； (8) 用数笔画得要领学习以字； (9) 导学：这么多小同伴去资助，它们为怎么资助得. ①门生报告，西席课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——；一串水 珠—— 引导门生细致视察它们得外形，让门生说说有什么发明； ( 门生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句； ) ②导学：这些都叫标点标记；让我们用 像 得句式说 说这些标点标记； 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号； ③拓展：你仍知道哪些标点标记. ( .；. )( 课件播放：标点符 号歌 ) 3．学习第 5 末节，讲授成字； (1) 导读：有这么多好朋侪资助小田鸡，它终于把诗写成了；出 示生字成，引导门生说一说怎样记着成字； (2) 指名读第 5 末节；其他同砚要思索：听了田鸡写得诗，你们 发明了什么. 预设：只有一个字呱； (3)