（完整版）《错误》教案.docx

学习必备欢送下载?错误?—郑愁予实行者：凌恋冬、一、讲授目标：通过朗读与阐发全诗，学习诗歌中所运用得古典意象，品味诗歌得意境；运用比喻得修辞伎俩描画人物写作特点, 领会诗歌得语言美与布局美；二、 学习必备 欢送下载 ?错误? —郑愁予 实行者：凌恋冬 、一、讲授目标：通过朗读与阐发全诗，学习诗歌中所运用得古典意象，品 味诗歌得意境；运用比喻得修辞伎俩描画人物写作特点 , 领会诗歌得语言美 与布局美； 二、讲授重点：咀嚼诗歌精美得意境； 三、讲授难点：通过运用古典意象咀嚼诗歌精美得意境； 四、讲授要领：讲授法、提问法、讨论法、诵读法、思绪讲授法； 五、课时摆设：一课时 六、讲授用具：平凡黑板 七、讲授历程： （一）导入 有部影戏里有如许得一句台词： 偶然间，爱得太深，人会变得心醉；恨 得太深，人会变得心碎；等候得太久，人得心会变得干枯； 自古以去，有 几多得痴情女子独守空闺， 倚楼远眺， 十里长亭， 在苦苦得等候爱人得归去； 他们纵然朱颜老去，光阴消散，人无怨无悔；像如许得思妇闺怨为我国传统 诗歌中历咏不衰得主题；本日我们学习得为第一单位：中国今世诗三首中得 第一首，也就为我国台湾今世墨客郑愁予得?错误? ，诗中也有如许一个倚 楼远眺得女子，在苦苦得等候爱人得归去；如今我们就一起进入讲堂，看看 作者为怎样用绝妙得笔法去演绎这场美丽得错误； （二）作者先容及写作配景 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北， 1933 年出生于山东济南；童年时，随父亲 征战南北；抗战得悲凉景象，避祸，流离得履历；深深烙印在他单纯童稚得 心灵；郑愁予也因这首?错误?与?水手刀?等以抒怀主人公而被称为浪 子墨客； （三）团体感知 如今老师分别请几位同砚去朗读这首诗；看看哪位同砚读得最蜜意，最有味 道；通过比照拟以上几位同砚得朗读，各人以为这首诗应该用怎样得基调与 学习必备欢送下载情绪去朗读了.明白：迟钝得，蜜意得；好得，那如今就由老师带着各人一起去蜜意得朗读课文；（四）精读咀嚼与讨论交换 学习必备 欢送下载 情绪去朗读了. 明白：迟钝得，蜜意得； 好得，那如今就由老师带着各人一起去蜜意得朗读课文； （四）精读咀嚼与讨论交换： 通过对全诗得朗读， 我们大概得相识了诗歌重要讲得为一个苦苦等候爱人回 去得女子形象；那么这节课我们重要从意象、语言以及布局三个方面去阐发 全诗； 起首我们去阐发意象；那什么为意象了. 明白：简朴去说就为拜托主观头脑得客观事物； 那么我们一起去找找看全诗一共形貌了那些意象.这些意象对全诗有怎样 得作用. 明白：江南，莲花，东风，柳絮；这些意象给全诗添上了浓浓得古典美以及 精美得意境； 如今我们就去详细阐发； 1、诗得开头，作者就写到： 我打江南走过，就为说我骑着马在江南赶路， 在这里，作者为什么以江南为全诗得配景了.如许写有什么利益. 明白：为全诗打上了一种相思，乡愁之底； 阐发：江南在我们得脑海中不停得风物奇丽，地美水尤物更美得地方；但为 这也仅仅存在于与平年代；在战乱年代，江南经常被蒙上了一层浓浓得伤感 色彩与世事沧桑；在这个时间，江南就更能体现愁绪，以是墨客把配景选在 江南，就能给全诗打上了一种相思，乡愁之底； 2、比喻人面美丽如花，古诗中并不少见；那么作者为什么对莲花情有独钟， 莲花有什么奇特得文化内在了.我们同砚如今回想一下从前我们从前学过 得有关莲花得闻名得诗句；在这句诗中，莲花有怎么样得品格. 明白：纯洁，高洁，淡雅，寂静； 莲，在中国文化里，有富厚得文化积淀；莲花：纯洁，淡雅，寂静；一 方面形容女子得容颜，一方面也阐明白女子得芳洁； 莲谐音垂怜怜 惜中得怜；莲又与藕相连，暗含难舍难分 ；丝与思谐音； 以是莲象征着纯洁精美得恋爱与缅怀；而莲子心苦涩，也象征着思妇内 心得苦涩； 学习必备欢送下载3、东风：各人知道东风为什么风嘛.凭据诗歌提示得三月我们应该知道，这首诗形貌得为春天，以是东风即东风；李商隐得?无题?中也有一句写到东风， 学习必备 欢送下载 3、东风：各人知道东风为什么风嘛.凭据诗歌提示得三月我们应该知 道，这首诗形貌得为春天，以是东风即东风；李商隐得?无题?中也有一句 写到东风，并且写得很形象； 相见时难别亦难，东风无力百花残； 这里说 得为花卉树木借助东风得以盛开，得以生长，假设东风无力，百花也就失去 了支持；在这里；作者化用了李商隐得诗句，东风并非无力，而为通报春天 信息得东风没有到去，春天得精美也没有到去，也喻指女子等候得爱人没有 归去； 4、柳絮：古典文学中柳跟告别，相思情绪抒发得接洽最为密切，柳枝 柔长，于人们分别得情绪得缱绻相似，以是昔人们经常折柳相送，表达依依 惜别之情； 这句东风不去，柳絮不飞就侧面得表达了女子在等候中心田得苦闷与对 爱人深深得缅怀； 在这首诗中；作者重要写了四个重要得意象， 为全诗制造