《陈情表》教案公开课实用.docx

?陈情表?教案讲授目的 :１ .熟读全文 ,把握文中出现得紧张得实词、虚词、古汉语句式;２ .观赏本文融情于事得表达与形象精炼得语言;３ .昔人以 忠孝 为先 ,却又每每忠孝不能两全,留意深入领会文章凄切婉转得陈情本领；讲授重点 ?陈情表?教案 讲授目的 : １ .熟读全文 ,把握文中出现得紧张得实词、虚词、古汉语句式 ; ２ .观赏本文融情于事得表达与形象精炼得语言 ; ３ .昔人以 忠孝 为先 ,却又每每忠孝不能两全 ,留意深入领会文章凄切婉转得陈情本领； 讲授重点 :紧张得古汉语语词知识 讲授难点 : 明白作者其时得处境与李密祖孙间诚挚深厚得情绪 讲授时数 : 3 课时 课前预习 : １ .通读全文 ,借助东西书办理文中生字词音义题目 ; ２ .开端相识所表达得重要内容 ,理清文章得思绪 ; 第一课时 讲授内容 : 认识课文 ,把握古汉语语词知识 ,理清课文思绪； 讲授历程 : 一、导入 新课 : 读?出师表?不下泪者 ,其人必不忠 ;读?陈情表?不下泪者 ,其人必不孝 ;读?祭十二郎 文?不下泪者 ,其人必不友 ;读?报任安书?不下泪者 ,其人必不为人； 二、释题 : 陈 :报告； 表 就为一种文体 ,就为古代奏章得一种 ,一般以向天子陈情为内容 三、团体感知课文 : １、正音 终鲜 ( xi ǎn兄) 弟 期 (j ī功)强 近 常在床蓐 ( r ù) 猥 (wèi) 以微贱 岂敢盘桓 ( hu án ) 庶刘侥 ( ji ǎ幸o ) ２ .全体门生大声自由朗读全文； ３ .联合 表 得文体特性 ,提问 : (１ )就为谁陈情. 李密 ( 224 － 287 ),西晋犍为武阳人 ,又名虔 ,字令伯； 少时师事闻名学者谯周 ,以学问文 章闻名于世；曾出仕蜀汉担当尚书郎 ,频频出使东吴 ,很有才辩；晋武帝征为太子洗马 ,李密以 祖母大哥多病 ,辞不应征；(２) 向谁陈情.晋武帝；晋武帝司马炎靠蛮横杀害废魏称帝,为人凶险多疑；开国初年,为拉拢民气 ,对蜀汉士族接纳怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职；(３ )陈什么情.向君王上书报告祖母刘氏大哥多病 祖母大哥多病 ,辞不应征； (２) 向谁陈情. 晋武帝；晋武帝司马炎靠蛮横杀害废魏称帝 ,为人凶险多疑；开国初年 ,为拉拢民气 ,对蜀 汉士族接纳怀柔政策 ,征召蜀汉旧臣到洛阳任职； (３ )陈什么情. 向君王上书报告祖母刘氏大哥多病 ,无人奉养 ,暂不能应征 ,哀求辞官终养祖母得衷情； ４ .李密怎样才气说服晋武帝了. 动之以情 ,晓之以理 ；李密要想说服晋武帝 ,就为应该先晓之以真情了 ,仍就为喻之以大 义.就为得 ,李密先自诉家庭得悲惨境况 ,让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷静清、凄凄 惨惨戚戚得凄苦悲惨得气氛之中； 三、阐发课文 (一 ) 1 .齐读第一段； 2 .由一组门生找出紧张得实词、虚词 ,并连同词义大声读出； 3 .西席与两名门生配合口译本段笔墨； 4 .文章一开始 ,作者说 : 臣以险衅 ,夙遭闵凶； 该句在全段中起到什么作用.它总提了哪 几个方面. 总摄作用 第一 :半岁丧父 ,四岁母嫁 ,祖母扶养 ; 第二 :年幼多病 ,九岁不可 ,孤独孤独 ; 第三 :两辈单传 ,表里无亲 ,形影相吊 ; 第四 :祖母年老 ,夙婴疾病 ,卧床不起； 5 .试背第一段； 四、小结 : 仅仅有第一段得悲苦说辞 ,可以感动凶险多疑得晋武帝吗.晋武帝会不会以为这就为她 为保存名节坚辞不仕得托辞了.这个题目对付李密去说至关紧张 , 这干系到她得身家性 命；李密就为怎样报告得 ,我们下一节课再赏读?陈情表?得其她章节； 第二课时 讲授内容 : 继承积聚古汉语语词知识;赏析李密婉转得言辞本领; 观赏融情于事得表达与形象精炼得语言；讲授历程 :一、门生齐诵第一段；二、导入悲苦得家庭境遇最轻易引起别人得怜悯；李密在第一段里诉说了本身得四大不幸 足,可以引起晋武帝得怜悯了；但题目在于晋武帝创建新晋,招揽人才 ,收买民气 继承积聚古汉语语词知识 ;赏析李密婉转得言辞本领 ; 观赏融情于事得表达与形象精炼 得语言； 讲授历程 : 一、门生齐诵第一段； 二、导入 悲苦得家庭境遇最轻易引起别人得怜悯；李密在第一段里诉说了本身得 四大不幸 足, 可以引起晋武帝得怜悯了；但题目在于晋武帝创建新晋 ,招揽人才 ,收买民气 , 我征召您一个 李密 ,您就照顾祖母 ,辞不应征 ,您不就为存心不给我个体面吗. 我们起首瞧新晋对李密得态 度； 三、阐发课文 (二 ) 1 .门生齐读第二段； 2 .文中哪些地方可以表达新晋对蜀汉旧臣李密得起用.李密又就为怎样应对得. 3 .从本段中我们瞧到得就为李密得态度果断了 ,仍就为她得哀婉陈情. (词意凄恻婉转 , 恭谨虔敬 ,外表象就为俯首乞怜 ,令人