大学生心理健康教育第四章塑造“新”人格——大学生人格发展.pptVIP

人格概述 第一节 大学生的人格缺陷及人格障碍 第二节 塑造健康的人格 第三节 学习目标 1.了解人格的含义及特点，影响人格形成和发展的因素。了解人格与气质，性格的类型。 2.了解大学生的人格缺陷和人格障碍的类型，理解调控的方法。 3.掌握健康人格的标准，掌握塑造大学生健康人格的途径。 情境导入 爱尔兰一贫民家庭想移民美洲，于是全家人省吃俭用，辛苦劳动了三年，终于凑够去美洲的低等船票。在船上，他们被安排在下等舱中住宿，全家人都不敢到甲板上的豪华餐厅就餐。于是整个旅途中，他们只能吃自己带的面包和饼干，然后满怀嫉妒地看着甲板上的人挑着各种可口的食物。旅途快要结束时，面包饼干已经被吃完了，因为还有两天的路程，父亲只好厚着脸皮去找服务员：“先生，求您赏些剩饭吧，我的孩子快饿死了。”服务员惊讶地问：“为什么你们不去餐厅吃饭呢？”父亲说：“我们没有多余的钱。”服务员说：“可是它们全是免费提供的呀！”“你说什么？”父亲惊叫道：“原来我们的旅途本可以快乐的！” 第一节 人格概述 一、什么是人格 二、人格的特征 三、人格形成的影响因素 四、人格与气质、性格 一、什么是人格 我们认为，人格较为确切的定义为：“以一定的社会经济条件下的伦理道德为主导，在遗传和实践基础上形成的人的生理、心理和行为特质的总和。”它涵盖了三个层面：人的道德品质；人的性格、气质、能力、需要、兴趣、动机、世界观等要素；人作为权利、义务主体的资格及其外在表现。心理学研究的人格主要指个性的层面，也就是第二个层面。 二、人格的特征 （一）独特性 （二）稳定性 （三）整体性 （四）功能性 （五）自然性和社会性的统一 三、人格形成的影响因素 （一）生物遗传因素 （二）家庭环境因素 （三）学校教育因素 （四）社会文化因素 （五）自我调控因素 四、人格与气质、性格 （一）气质 （二）性格 （三）性格对人生的意义 案例精选 某高职院校的笑笑是个性格内向、腼腆的女孩。中学时代与别人的交流就很少，对人际关系的需求并不强烈。上大学后，置身陌生的环境，她发现自己的性格“极端内向、不善言谈”。其实她也不想这样，但只是不知道该跟同学们说些什么。结果，同学都以为她很难相处。她一个人独来独往，看到别人都三五成群有说有笑，她感觉越来越孤单。笑笑很迫切地想改变自己内向的性格，成为一个外向活泼的人。 分析 笑笑认为是内向的性格导致了她的交往失败，但是，我们要明白，内向并不是缺点。内向的人也不应当彻底改变自己，如果认为是内向给自己造成了困扰，可以根据需要调整自己的性格，在不给自己太大压力的前提下，向外向的方向发展，但却不必改变自己的性格。 第二节 大学生的人格缺陷及人格障碍 一、人格缺陷 二、人格障碍 一、人格缺陷 （一）自我中心 （二）拖拉 （三）抑郁 （四）懒散 （五）虚荣 （六）焦虑 （七）猜疑 （八）急躁 案例精选 小林是一名高职学生，从进大学以来，他总觉得周围的人都不喜欢他，都对他不满。三年来，几乎没有朋友，与同学也鲜有来往，他很孤独，但从内心来讲他却很想交朋友。言谈中能感觉小林并不是胆小怯懦害怕交往型，面对老师，他也能从容不迫，侃侃而谈。小林抱怨说现在的大学生思想特别不成熟，行为举止幼稚，特别是自己身边的同学，俨然就是中学生的生活状态，这让他非常看不惯。有次上完某老师的课，室友回来纷纷抱怨该老师照本宣科，课堂枯燥无味，以后有机会就旷课。小林打断大家说“学习靠自己，你们这样是给自己懒惰找借口。”当时寝室空气都凝固了。去食堂打饭，小林看见炒的蔬菜色泽不好，大声嚷嚷：“这菜喂猪差不多。”刚巧同班两位女同学正在打这种菜，她俩回过头狠狠地丢下两个白眼。全班去郊游，班委提前商量方案，大家想去风景区，可小林认为那个季节风景区确实没有风景，据理力争要把活动安排在附近儿童福利院，结果讨论会不欢而散，郊游还是去了风景区，大家却没有通知小林。小林一再表明，他说的都是真话，大实话，为什么别人不能理解呢？他还说，如果坚持真理就注定孤独的话，他要坚持下去，走自己的路让别人说去吧。 分析 小林的主要问题是在人际关系交往上以自我为中心来思考和看待问题。上述小林所讲的事，其思考方向都是以自我为出发点，不能够从别人的角度来思考问题。如果小林在思考和解决他所面临的问题时能正确地归因，从他人的角度去反思其行为的不合理性，那么他就不会再有这种困惑了。 案例精选 吴某是烟台某大学的在校生，每年都能拿到奖学金。因家庭经济困难，吴某平时穿着一直很简朴，但周围同学不屑的眼神深深刺伤了她。2008年1月的某一天，她用自己的衣服做掩护在某商场里偷到了一件名牌衣服，同学们的羡慕目光让她的虚荣心得到了极大的满足，后来他便一发不可收拾，1到4月份期间，吴某先后在市区3大商场作案6次，盗窃各种服装14件，所盗物品折价共计人民币6955元。其中“收获”最多的一天竟在