高中数学_同角三角函数的基本关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

同角三角函数的基本关系的内容已经学完，这节课式习题课，主要是让学生进一步来掌握同角三角函数的基本关系在解决求三角函数值，化简和证明中的应用。本节的教学流程设计如下： 听写同角三角函数的基本关系式及其变形式 对组检查前置作业 对答案然后针对做错的题目小组之内进行讨论 小组展示，教师及时的给与点拨 课堂小结 在此之前，学生已学习了三角函数的定义，定义域，各象限的符号特征，任意角和弧度值，任意角的三角函数等知识，这为本节课学习奠定了必要的知识基础。经过长期的训练，学生已具备了一定的数学建模能力，并能进一步猜想、探讨和证明，这为本节课的学习奠定了良好的思想基础和能力基础，但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面还有待加强。所以同角三角函数关系式在解题中的灵活选取，及使用公式时由函数值正负号的选取而导致的角的范围的分类讨论是本节课的一个难点。 这堂课，我感觉学生基本上是按照我原来预想中的完成了学习目标。在课后点评时，王书林校长首先对前置作业的设置、学生展示形式及我的及时点拨、强调给予了肯定，也对我课堂中存在的不足提出了非常中肯的建议。 我的这堂课，看似流畅，实际上演示多，碰撞少，没有让学生充分碰撞出智慧的火花。今后上课时应多关注平时课堂参与少的学生，还要注意加强对知识的拓宽。今后的课堂要力争更诙谐、幽默，让学生在轻松的学习环境中快乐的学习。 本节内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书A版必修第四册第一章第二节第二课时，是学生学习了任意角和弧度值，任意角的三角函数后，安排的一节继续深入学习的内容，本节课重点讲授同角三角函数的两个基本关系式，同角三角函数的基本关系式是三角函数链上的一个知识点，是继续深入探究定义的内容，是求三角函数值、化简三角函数式、证明三角恒等式的基本工具，是整个三角函数的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，它体现的数学思想与方法在整个中学数学学习中都有着重要的作用。所以本节课的重点是同角三角函数基本关系式及在求值中的应用。 1.（1）已知，并且是第二象限角，求． 2.（2）已知，求． 3．已知为非零实数，用表示． 4.已知，求 5．化简． 6． 7．求证：． 8.化简． 9、已知 求 10.已知，求 一：通过观察猜想出两个公式，运用数形结合的思想让学生掌握公式的推导过程，理解同角三角函数的基本关系式，掌握基本关系式在两个方面的应用：1）已知一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值；2）证明简单的三角恒等式。 二：通过公式的推导、证明和应用，培养学生逻辑推理能力；通过例题与练习的教学提高学生运算能力和分析解决问题的能力；通过用单位圆推导公式培养学生用数形结合思想处理数学问题的能力；培养学生由“特殊结论——猜想一般规律——进而严格证明”的科学思维方式。 三：培养学生积极参与大胆探索的精神；让学生通过自主学习体验学习的成就感,培养学生学习数学的兴趣和信心。