1.1.3集合的基本运算.docxVIP

§ 1.1.3集合的基本运算 教学目标： 知识与技能 理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集 能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用 过程与方法 学生通过观察和类比，借助 Venn图理解集合的基本运算. 情感.态度与价值观 进一步树立数形结合的思想. 进一步体会类比的作用. 感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确 教学重点.难点 重点：交集与并集，全集与补集的概念 . 难点：理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系. 学法与教学用具 学法：学生借助 Venn图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集合的基本运算 教学用具：投影仪. 教学思路 创设情景，揭示课题 问题1:我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合 C与集合A.B之间的关系吗？ (1) A 二｛1,3,5｝, B 二｛2,4,6｝, C 二｛1,2,3,4,5,6｝; (2) A二｛x|x是理数｝, B二｛x|x是无理数｝, C二｛x|x是实数｝ 引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容。 引导学生通过观察，类比 研探新知 并集 —般地，由所有属于集合 A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合 A与B的并集. 记作：AU B. 读作：A并B. 其含义用符号表示为： aUb =｛x|x A, 或 x B｝ 用Venn图表示如下： 请同学们用并集运算符号表示问题 1中A, B, C三者之间的关系? 练习.检查和反馈 设 A={4, 5, 6, 8) , B={3, 5, 7, 8)，求 AU B. 设集合 A ={x| —1 ：：： x ::: 2},集合 B ={ x|1 ：：： x ：：： 3},求AU B. 让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调： (1)在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次 (2) 对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题 . 交集 (1)思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？ 请同学们考察下面的问题，集合 A.B与集合C之间有什么关系？ ② A 二{2,4,6,8,10}, B 二{3,5,8,12}, C 二{8}; ②A二{x|x是新华中学2004年9月入学的高一年级女同学 }. B={x| x是新华中学2004年9月入学的高一年 级同学} , C={x| x是新华中学2004年9月入学的高一年级女同学 }. 教师组织学生思考.讨论和交流，得出结论，从而得出交集的定义； 一般地，由属于集合 A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为 A与B的交集. 记作：AA B. 读作：A交B 其含义用符号表示为： A“B 二{x|x A,且x B}. 接着教师要求学生用 Venn图表示交集运算. (2)练习.检查和反馈 设平面内直线h上点的集合为L1，直线h上点的集合为L2，试用集合的运算表示 h的位置关系. 学校里开运动会，设 A={ x | x是参加一百米跑的同学}, B={ x | x是参加二百米跑的同学}, C={ x | x是参加四 百米跑的同学}，学校规定，在上述比赛中，每个同学最多只能参加两项比赛，请你用集合的运算说明这项规定，并解 释集合运算An b与An c的含义. 学生独立练习，教师检查，作个别指导 .并对学生中存在的问题进行反馈和纠正 . 学生自主学习，阅读理解 ?教师引导学生阅读教材第 10?11页中有关补集的内容，并思考回答下例问题： 什么叫全集？ Venn图又表示? Venn图又表示? (3)已知集合A ={x|3乞x ：：： 8},求* (4 )设S={x| x是至少有一组对边平行的四边形 }，A={x| x是平行四边形}，B={ x | x是菱形}，C={x| x是矩 形}，求 B P1C,痧B, SA. 在学生阅读?思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后，请学生回答上述问题，并及时给予评 价? 归纳整理，整体认识 ?通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受? .并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别？ 作业 ?课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ ?请你举出现实生活中的一个实例，并说明其并集 ?交集和补集的现实含义 .书面作业：教材第 12页习题1.1A组第7题和B组第4题. A组 一、选择题 1 ?集合 M = 1,3,t \ N」t2-t，1 [若 M N 二 M，则 t 的值是( ) A . A . 1 B. 2 , 0 或—1 2.设集合 A= Xx=2k,