《我是小音乐家》音乐学科教学课件.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《我是小音乐家》音乐学科教学设计 音乐学科教学设计 课题：《我是小音乐家》 辽宁省大连市春柳小学 时岩 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 音乐三年级下册 教材剖析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，波及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情剖析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技术上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感觉旋律线条贯串全课，以此逐步提高学生音乐感觉力和表现力。根据学生的年纪特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占讲堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感觉旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。 1/6 教学目： 1、指学生用快的情演唱歌曲《我是小音家》 ，在正确演唱歌 曲的基上歌曲的情、力度及声音行理，并能用歌表演的形 式行表，逐步培养学生的音表力。 2、欣《那不勒斯舞曲》， 教学重点：1、学唱歌曲，并表出歌曲的情。 、感觉曲的情、速度的化。教学准：ppt件。 教学程： 一、情境 1、：同学听,老在琴上奏的旋律像我生活中的什么 情景? 教在琴上分奏下刮音和上刮音。 （下刮奏表迅速下楼、滑 梯?..上刮奏表上台、爬杆??）。 教引学生随着的奏将自己的理解表演出来。 2、：音中上行和下行的旋律能使我自然的与生活中的情景 系起来，那么在下面的一段音中，听一听，旋律能不能着我翻 越山峰、再上台。 播放音片断，指学生用肢体表出旋律的起伏化。 2/6 （教学意图：初步感觉音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡同样 有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》 并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们认真听，歌曲中唱到小音乐家吹奏 了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号） 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器吹奏的旋律： 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟从播放的旋律模拟乐器吹奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点 ) 4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来认真听一听，小音乐家在哪些 城市吹奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分 别是哪些国家的国都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现 出来，请你也拿出小手，跟从我一起画出来”。 3/6 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句区分有初步的认识， 同时更明 显的感觉旋律连接及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。 ） 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴 奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默 唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置， 为正确演唱出八分休止符 及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。 ） 7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响，一种是深重的，一种是轻快的，问：哪一种 效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 （2）跳呦|唱呦| 4/6 教扔粉笔，学生感觉滑的声音特点，并用伸腰的方法指 学生掌握跳 呦|唱呦|的奏特点。 （教学意：找生活与音的关，帮助学生更松、愉悦的掌握 新知。） 10、完整演唱歌曲第一段。歌曲第一句旋律行力度的理，随 旋律的起伏化行、减弱的力度表，表出小音家骄傲的 情感。 奏吉它弦的方法指演唱出第二句旋律快及舒展的旋律特点。 11、按要求随教伴奏演唱歌曲第一段。 12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌。 13、：三段歌除了每一段演唱的城市及吹奏的器不一， 有什么地方有区？（“砰砰砰”之前的不一） 指勃隆、地隆、隆的音。 14、完整随音伴奏行演唱。 15、指学生根据自己歌曲的理解行歌表演的作。 三、欣《那不勒斯舞曲》 1、言：歌曲《我是小音家》中所唱到的属于器吹奏家，你知 道音家包括哪些？生：作家、舞蹈家、指家、作曲家?? ：我一起来欣一首由著名作曲家柴科夫斯基一部舞所 作的一首曲。 2、初听曲。：同学着两个欣曲，曲有哪些情 化？曲中最美的一段旋律是什么器吹奏的？（小号） 5