《银色的马车从天上来》《雪花悄悄告诉我》.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE13第PAGE页码13页/总合NUMPAGES总页数13页 精品文档 PAGE 《银色的马车从天上来》《雪花静静告诉我》 ●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描述了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪高兴而抒情，曲调清新单纯，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花静静告诉我》虽然也是描绘冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，忧如美丽的小雪花跳着圆舞曲到达人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢喜情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想任意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花静静告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感觉不同的节拍，比较邻近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花静静告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友意味深长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱大声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后能够渐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动向，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。 2019-09- ●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描述了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪高兴而抒情，曲调清新单纯，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花静静告诉我》虽然也是描绘冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，忧如美丽的小雪花跳着圆舞曲到达人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢喜情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想任意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花静静告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感觉不同的节拍，比较邻近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色——四个切分音的演唱；强调《雪花静静告诉我》里面典型的节奏x-x|x-x|x-xx|x--|。★完整听两首歌曲，体会“小雪花”以“冬爷爷”的语言对小朋友意味深长的祝愿；体会“小雪花”与“我”的亲密接触。★二声部的学习。全体同学有感情齐唱大声部，老师配唱低声部并请他们边唱边听效果。师生合唱几遍后能够渐渐请出部分学生加入到低声部给老师“帮忙”，待两声部稳定平衡后老师再退出。★设计简单的集体活动形式。抓住“马车奔驰来往”的动向，第二首抓住“雪花飞舞”与三拍子的摇荡感进行联想。 2019-09- ●教学内容：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音描述了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情绪高兴而抒情，曲调清新单纯，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。《雪花静静告诉我》虽然也是描绘冬季之景，但重于刻画“我”与“雪花”亲密无间的友情，告诉人们冰雪消融后春天回大地的季节变化。歌曲为3/4拍，速度稍快，忧如美丽的小雪花跳着圆舞曲到达人间，又像是“我”围着“小雪人”嬉戏欢喜情景。●教学重难点：比较两首冬季歌曲的不同音乐风格、特点。●课时：3课时●教学过程：1．看看议议以教材第51页的一幅画“节日”导入本单元的学习，展开对冬天的遐想。2．听听想想任意穿插播放本单元的3首歌曲和2首乐曲，学生聆听、想像：随着音乐的流动，你的眼前出现了一幅幅什么样的画面？3．唱唱比比反复聆听之后，用视唱与听唱相结合的方法分段学唱《银色的马车从天上来》和《雪花静静告诉我》这两首歌曲。★分别听两首歌曲前4句，用声势动作感觉不同的节拍，比较邻近的速度和情绪。★接着唱两首歌曲前4句，注意《银色的马车从天上来》里面的特色—