2010学年中学音乐第15册第四单元《音诗音画》第二课时教学设计.docxVIP

2010学年中学音乐第15册第四单元《音诗音画》第二课时教学设计 沙湾中学王慧燕 教材分析： 交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写 着下面一段详细的文字说明，用以解释作品的内容： 在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以 听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄 罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下 完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起， 它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。” 教学目标： 1、 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 2、 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐惜绪、刻 画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。 3、 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。 4、 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 教学难点：音斥通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 教学过程： 一、导入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油 画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办 法让它离欣赏者很近，械至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与 听觉入手） 那我们就来给它配乐，在配乐之询我们必须对油画的内容有些了解（师介 绍），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？ 二：分段欣赏 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说岀 共有儿个主题？（初听）A 共有儿个主题？（初听） A俄国卫队 1独奏） B商队渐渐远去 C安然无虑的当地商队 简单介绍英国管） D二者关系融洽 奏） E飘过来的俄国曲调 （教师简单介绍单簧管） 问：共有儿个主题？ 音乐1 （主题 音乐2（对比复调） 音乐3（主题2）（教师 音乐4 （主题1齐 音乐5 （主题1渐漫） 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E 是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化） 你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国 管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导） 二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是 对比复调，进行得非常和谐） 三：学唱旋律、模拟音响 a：学唱主题1, 当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演 唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“啦”来演唱，注意飘渺的感觉！ 当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一 个雄厚的男声来演唱，注意他的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发 “lu”来演唱。 b：学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？注意旋律的悠闲感。 C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与X演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。 四：完整欣赏 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ 人音版八年级下《在中亚细亚草原上》教案 （2010-01-22 13:59:00） 转载 标签： 分类：我的教学 标題音乐 人音版 哑剧 图画展览会 鲍罗丁 意大利 教育 在中亚细亚草原上 B B商队渐渐远去 音乐2 （对比复调） 教学目标： 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画 音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等 教学过程： 一:引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。 可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它 离欣赏者很近，其至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入 手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字）， 根据文字提示我们想想它可能岀现哪些音兀或声音？ 设计意图（从画面进入让学生对标题音兀（交响音画）的标题来源有暗示作用, 为下节课对标题音乐的总结打下埋伏） 二分段欣赏 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有儿 个主题？（初听） A俄国卫队 音乐1 （主题1独奏） C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D二者关系融洽 音乐4 （主题1齐奏） E飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有儿个主题？ 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（