第一讲-声音描写.docx

精品文档 第一讲 声音描写 声音描写 ●教学目的： 1. 让学生感知声音的高低快慢以及特征 对声音的描写用上比喻句 . 排比句。 学会对声音加入情感进行描写 ●教学重难点： 1. 比喻句的拓展●教学设计 一．成语接龙 复习旧成语 羊肠小道——??——仇人相见分外眼红 学习新成语 仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才 波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比，伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指 临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上，生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用 神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心默默无闻 二．文学思维抢答题 夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案： 小青蛙考试得了 100 分，高兴的跳 今天要去吃麦当劳了 过生日 看到一个大明星来了，大家争先恐后的看 跳高比赛现场，森林运动会 来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑 跳到月亮上 互相说 三．速度大比拼 表演： “今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气， 只见她眉毛舒展， 眼睛眯成一条缝， 面带笑容， 举起话筒放在嘴边， “我要为大家唱一首歌！ ” 大家顿时七嘴八舌起来： 生先说老师的动作神态 练笔： 提示语在中，唐老师动，神，语 大家议论，无提示语 评练笔，请生说优点和缺点 四．黄金三十分 导入 。 1 欢迎下载 精品文档 歌曲导入 新课 生活中到处都存在声音， 那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富 1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。 生：清脆，沙哑，难听，悦耳?? 同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？ 生答。 如果学生不会说，引导性的语言 问：妈妈的声音是怎么样子的？ 生：清脆，柔和，粗暴?? 问：小女孩的声音是怎样？ 生：清脆，响亮?? . 问：爸爸的声音是怎样？ 生：洪亮，嘶哑，低沉?? . 问：播音员的声音？ 生：铿锵有力?? .. 问：朗诵时声音是如何呢？ 生：抑扬顿挫?? 问：打雷时候的声音是怎么样的？ 生：惊天动地??? 问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？ 生：急切，急促?? . 问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？ 生: 微弱 , 有气无力?? .. 问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？ 生: 结结巴巴 , 慢条斯理?? .. 问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？ 生: 窃窃私语?? . 板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力?? 2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不 一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面， 有的同学喜欢我， 肯定是觉得唐老师的声音很清脆， 即使我的声音因为感冒了很沙哑， 那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。 如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化 板书： 情感 口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？ 3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？ 大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？ --- 比喻句。 没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！ 。 2 欢迎下载 精品文档 人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。 板书： 动物界： 自然界： 乐器界： 我们现在来举个例子。 唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。 分析：这是从哪个界找出来的联想？ -------- 乐器界。 问：那你能不能选择一个人的声音， 然后从这三个界中用上比喻句呢？ （提示学生说话说完 整） 归纳板书 板书： 动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫??老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫?? 自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙??狂风呼啸，电闪雷鸣?? 乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣??断了弦的二胡?? 我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子， 要不然可 就对牛弹琴了。 口头练笔：你能不能再我们刚才