（精华版）气候的形成和变化教案.docx

2.6 气候得形成与变革1 课时●讲授目的知识目的1. 2.6 气候得形成与变革 1 课时 ●讲授目的 知识目的 1.明白太阳辐射、大气环流、下垫面与人类活动对气候得影响； 2.明白大陆性气候与海洋性气候、山地与四周平原气温得差别与产生差别得起因； 本领目的 1.应用综合阐发法阐发差别气候范例气温与降水得特点、气候变革得起因； 2.从天下气候范例得漫衍图中，把握种种气候范例漫衍得纪律性与特别性； 德育目的 1.到本地景象台站，相识故乡气温与降水得特点，归纳总结得出气候范例，并阐发其气 温与降水得特点形成得起因； 2.相识气候变革得汗青与趋势，把握气候变革得纪律，接纳得当得步伐，标准自身得行 为，抗御非常气候灾难，公道使用气候资源； ●讲授重点 1.明白影响气候形成与变革得因子； 2.把握阐发气候范例得根本要领； ●讲授难点 种种气候范例得漫衍与特点； ●讲授要领 1.应用导学法解说气候与气候得区别； 2.应用综合阐发法讲授差别气候范例气温与降水； 3.应用归纳法总结种种气候范例得漫衍与特点； ●教具预备 投影图 2.26天下气候范例得漫衍 ； 投影天下重要气候范例表格 ； 投影图 2.27天下种种气候范例得降水量与气温月份分派 ●课时摆设 一课时 ●讲授历程 ［导入新课］ 、差别地区气候景观图片； (出示投影片 )辨别以下几句话中哪些为说气候得，哪些为说气候得. 1.夜去风雨声，花落知几多. 2.非洲撒哈拉戈壁，终年酷热，枯燥少雨； 3.昆明四序如春； 4.在未去 24 小时内，本地区将有六至七级得偏北风，气温降落 6 至 8 摄氏度； 以上说法可以看出，简朴地讲气候为一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状态； 它为时候变革得； 气候为一个地方得多年得气候均匀状态， 一般不会在几年或几十年内有大 得变革；二者得干系可以用下面框图体现 (投影 )： 第 1 页，共 9 页 上节课我们已相识了常见得气候体系，我们要学习得内容；［讲授新课］那么气候得形成与变革为怎样得了.这为本节课气候得形成与变革(板书 )2.6气候为一个地区在多年内得大气均匀状态或统计状态；均匀状态为用气温、降水等气候要素得均匀值或统计量去体现得 上节课我们已相识了常见得气候体系， 我们要学习得内容； ［讲授新课］ 那么气候得形成与变革为怎样得了.这为本节课 气候得形成与变革 (板书 ) 2.6 气候为一个地区在多年内得大气均匀状态或统计状态； 均匀状态为用气温、 降水等气候 要素得均匀值或统计量去体现得； 差别得地区， 气温、 降水得状态差别， 气候特点也就差别， 而对此起决定作用得因素重要有太阳辐射、 先去学习气候形成得因子； 地面状态、 大气环流与人类活动等； 因此我们首 一、气候形成因子 (板书 ) 大气活动得能量去源于太阳辐射，以是太阳辐射对气候得形成起要害作用； 1.太阳辐射 (板书 ) 太阳辐射在地球外表差别纬度上漫衍不匀称，使地球上得热量随着纬度得增长而淘汰， 并且地表得到太阳辐射得几多仍随着时间变革， 因此差别地区得气候有差别， 各地气候随季 节瓜代， 可见太阳辐射为造成气候差别最根本得因素； 地表，以是地面状态差别也会影响各地气候； 2.地面状态 (板书 ) 但为太阳辐射并不为照在性子均一得 对流层大气中得热量与水汽重要去自地面， 地面性子差别， 直接影响到大气中得水热状 况； (1) 地面状态差别，热容量就不一样；比方，在雷同得纬度上，由于海陆漫衍差别，气 候差别非常明显， 形成海洋性与大陆性两种差别得气候， 这重要为由于海陆热容量与传热方 式差别造成得；请各人读表 2.3大陆性气候与海洋性气候得比拟 (北半球 )；(2)地面状态不 同，对气流影响得水平也不雷同；比方，由于山地对气流得屏蔽与抬升作用，造成迎风坡降 水丰沛， 背风坡降水稀疏； 同时山地与平起因于气温得变革， 气候也存在差别， 读表 2.4山 地与四周平原气温日较差得比拟 (℃ )； (3)地面状态差别，对太阳反射率差别，地面得到得 热量就有多有少；比方，南极大陆出现天下极度最低气温，就与极冰得强反射率有关； (承转 )大气环流促进了上下纬度之间、海陆之间热量与水汽得互换，调解了环球热量与 水汽得漫衍；在差别得环流形势下，气候各不雷同； 3.大气环流 (板书 ) 大气环流具有双重性子， 一方面调解环球热量与水汽得漫衍， 明显地影响各地气候； 另 一方面它自己也为一种气候征象， 这重要表达在通过大气环流形成得行星风带、 大气活动中 心，它们有得常年存在，有得在肯定季候出现，为造成气候要素漫衍得直接起因； (承转 )一个地区得气候，为由太阳辐射、大气环流与地面状态等因素综互助用形成得； 除了这些天然因素以外， 人类活动也会对气候产生肯定得影响， 并且这种影响正越去越猛烈， 引起科学